“撒謊”的心理干預：教育工作者認為，要杜絕孩子的惡意欺騙行為，原則上講，關(guān)鍵是要杜絕該行為的“獲益”。

　　懲罰要合情合理合度

　　要考慮孩子的感受。在該案例中，媽媽的做法在這方面顯然欠妥。對孩子撒謊的無情揭露，有可能證明媽媽的“精明”，但也證明了孩子的“無能”，證明了孩子是一個“品德不好”的人。當發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，首先要了解情況，弄清孩子為什么要說謊，然后，仔細分析，區(qū)別對待，該肯定的肯定，該指正的指正。即使孩子是惡意欺騙，應(yīng)該懲罰，也必須考慮孩子的承受能力，尤其是抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)的孩子，更要把握好懲罰的“度”。

　　讓孩子用正當方法獲得尊重

　　靠“忽悠”獲得的“自尊”，不是真正的自尊，也不會長久。渴望被尊重，被接納，是人性使然，無可厚非。但是，如果不擇手段，甚至惡意欺騙去“取寵”，引來的只能是更多的蔑視。作為一個青春期的孩子，想活出自己的尊嚴，首先要完成學習任務(wù)，掌握盡量多的科學文化知識。

　　撒謊不一定是壞孩子

　　如果籠統(tǒng)地說，撒謊的都是“壞孩子”，那這個世界上可能就沒有“好人”了。因此，一定要給孩子說明撒謊的復雜性，例如，有善惡之分，有自我保護功能。例如，“壞人可以騙”，“機智應(yīng)對，才是好孩子”(英國《兒童十大宣言》)。好人也可以騙，但必須是善意的謊言。例如，自己住校條件不理想，但是，又無法改變，怕家人擔心，也可以騙家人說“挺好的”。

　　寬恕孩子的小錯

　　世上沒有一輩子不犯錯的人，另外，人不經(jīng)歷錯誤、挫折，能力、承受力無從增長，沒有較好的能力、承受力，人無法成功。君子與小人的區(qū)別，不在于犯不犯錯，而在于對自己所犯錯誤的態(tài)度，對錯誤的態(tài)度不同，結(jié)果也不一樣，因此，經(jīng)常撒謊肯定不利于心身健康。家長應(yīng)引導孩子，從正視自己的小錯做起，成長為一個光明磊落的人；從承擔自己的小錯引發(fā)的后果做起，成長為一個敢于擔待的人。