1.興趣為首要

　　我們接觸過不少四五年級希望開始學習奧數(shù)的學生，令人驚訝的是，這些學生中有相當一部分學生在低年級的時候是學過奧數(shù)的，不過因為當時學習聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小升初形式又不得不學。對于這樣的學生，學習奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學生抱定了自己不適合學奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。

　　所以既然家長決定低年級開始學習奧數(shù)，一定要注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。

　　2.不學懂不會有興趣

　　其實孩子并不知道什么是自己真正有興趣的，他們有興趣的往往是自己學的好的科目，是他們受表揚多的科目，有些孩子學得早些自然開始比較優(yōu)秀，而這種優(yōu)越感會讓他們有動力去繼續(xù)學習從而逐漸擴大了他們的優(yōu)勢。相反總是受到批評或是看到別人受表揚的孩子往往會因為失落感而缺乏動力。

　　很多孩子在低年級放棄奧數(shù)原因不是因為本身沒有天賦，因為對于大多數(shù)孩子來說，智商都是差不多的。他們放棄的原因是感覺聽不懂，學習效果不好。因此產生失落感，自然不會有興趣。

　　所以在選擇課程時，首先要考慮孩子的水平，選擇一個孩子能夠聽懂，喜歡聽的課。千萬不要起點過高。有一個好的開始，今后進度自然可以提高提快。

　　3.學不懂是因為起點不合適

　　家長一定要清楚：學不懂不是孩子不適合學數(shù)學，是起點不對��！

　　舉個例子：現(xiàn)在很多地方低年級推薦的課本是《仁華學校奧林匹克數(shù)學課本》，按照上面的順序講課。但是很遺憾，《仁華課本》中的知識超前學校的課本。正是這個問題困擾了很多學生��！

　　家長可以對照一下《仁華課本》和學校課本，所有學校（包括五年制的中關村三�。�，對于計算的要求都大大超前。比如：《仁華》一年級下冊多次出現(xiàn)乘法除法，但是學校課本還沒有學或是剛開始學�！度嗜A》二年級下冊多次出現(xiàn)兩位數(shù)乘法除法，帶余數(shù)除法等等，但是學習課本還沒有學。

　　不要小看計算這個問題，對于低年級剛開始學得孩子，他們不懂跳過自己暫時不理解的東西，如果一個東西他不懂，他會一直琢磨，結果后面的也沒聽。不懂的東西越來越多，自然沒了興趣。

　　再舉個例子：二年級仁華課本中經常有枚舉類問題（比如整數(shù)拆分問題等等），這類問題邏輯嚴謹性很高，對二年級學生來講比較難，但是課本中很前面就出現(xiàn)了。

　　所以我們的教學經驗是如果低年級學生剛剛學習該課本時，應該在相應章節(jié)講之前補充適當?shù)幕�礎知識，一些較難的章節(jié)應適當放在后面學習。

　　4.家長老師要以鼓勵孩子為主

　　奧數(shù)與學校課本差別還是比較大的，剛開始入手難免是有些困難的。孩子對表揚鼓勵是很敏感的，我們理解家長有時的急切，但是如果家長老師可以多一些鼓勵，善意地掩飾一些習慣性的消極話語，相信這對孩子會是莫大的鼓舞和幫助。相信孩子，其實他們每個人都可以學得很好，不僅奧數(shù)我們相信所有的學科都是如此。——其實數(shù)學真的挺有趣，每個孩子都應該喜歡，希望他們能夠通過上課體會到這點。