一、家長(zhǎng)教孩子學(xué)英語(yǔ)的心態(tài)

　　a 英語(yǔ)不是學(xué)習(xí)而是習(xí)得

　　英語(yǔ)不是高深的知識(shí)，僅是交流的一種工具。

　　準(zhǔn)確地說(shuō)，英語(yǔ)不應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”而應(yīng)該是“習(xí)得”。如果大家感興趣的，可以去查一查，我們現(xiàn)在最流行的、世界上最普遍用的理論，不是英語(yǔ)的“學(xué)習(xí)論”，而是“第二語(yǔ)言的習(xí)得論”。所謂習(xí)得，是對(duì)于一種技能自然的得到，沒(méi)有把知識(shí)分解開(kāi)來(lái)，只是在環(huán)境當(dāng)中無(wú)意識(shí)地吸收、得到。

　　b 每個(gè)孩子都是天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家

　　孩子在剛出生的時(shí)候，大腦非常敏感。這個(gè)時(shí)候，他的每一個(gè)觸角都是向外伸著的。如果在語(yǔ)言環(huán)境中，他多次不去聽(tīng)某個(gè)聲音，他對(duì)這個(gè)聲音就不再敏感，就習(xí)得不了這樣的發(fā)音了。

　　c 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了考級(jí)或者炫耀，而是讓孩子打開(kāi)另一扇窗，豐富其人生。其實(shí)這個(gè)概念，在座的家長(zhǎng)內(nèi)心里面可能也都是這樣想的，但是真的到了環(huán)境當(dāng)中就會(huì)情不自禁地發(fā)生變化。我也是這樣的，當(dāng)別人跟我說(shuō)，有一些孩子已經(jīng)會(huì)說(shuō)什么什么的時(shí)候，我第一個(gè)反應(yīng)就是--我的孩子怎么還不會(huì)�。�

　　家長(zhǎng)都希望自己的孩子好，這無(wú)可厚非。但是我們一定不要讓孩子變成炫耀的工具。就像馬戲團(tuán)的小丑一樣。

　　有一個(gè)教育專(zhuān)家，叫做愛(ài)德培，他是專(zhuān)門(mén)研究孩子教育的。他說(shuō)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子這方面比別的孩子差的時(shí)候，肯定有一方面，他比別的孩子強(qiáng)。他說(shuō)這是百分之一百、絕對(duì)的，所有的孩子都是這樣的。

　　所以，也給在座的家長(zhǎng)說(shuō)一下：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不如別人的時(shí)候，其實(shí)你家孩子肯定有一方面比別的孩子強(qiáng)，只是可能你沒(méi)有來(lái)得及比。

　　所以，千萬(wàn)不要比來(lái)比去，大家一定要放松心態(tài)。英語(yǔ)很容易學(xué)會(huì)，是很簡(jiǎn)單的一件事情。孩子終將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

　　任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是有它自身的規(guī)律的。一般都要像臺(tái)階一樣經(jīng)過(guò)上升，平臺(tái)，再上升，再一個(gè)平臺(tái)……它是一個(gè)臺(tái)階、一個(gè)臺(tái)階上的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律之后，再碰到孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)"平臺(tái)期"時(shí)，就能放輕松，這是非常重要的一點(diǎn)。

　　二、孩子學(xué)英語(yǔ)的兩個(gè)時(shí)期

　　a 語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期 4～12歲-充分利用布羅卡區(qū)

　　培養(yǎng)雙母語(yǔ)，建立英語(yǔ)思維：語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期 4～12歲

　　人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語(yǔ)言，過(guò)了這段時(shí)期以后，一般來(lái)說(shuō)，很難習(xí)得“完美”的母語(yǔ)。

　　人類(lèi)大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)。4～12歲，是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，也就是說(shuō)，很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。

　　12歲之后，絕大部分人的“布羅卡斯”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言，大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。

　　另外，從神經(jīng)機(jī)能這方面來(lái)看，研究表明，在敏感期學(xué)到的語(yǔ)言存儲(chǔ)在布洛卡斯區(qū)，之后將會(huì)存儲(chǔ)在記憶區(qū)。這時(shí)當(dāng)你再產(chǎn)生思維想表達(dá)的時(shí)候，不是直接從母語(yǔ)區(qū)反射出來(lái)，而是要繞一圈，繞到記憶區(qū)，然后在記憶區(qū)提取，然后再說(shuō)。

　　b 語(yǔ)言習(xí)得沉默期-尊重孩子聽(tīng)的過(guò)程465

　　根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）的理論，兒童在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的"聽(tīng)"的過(guò)程（沉默期），然后才開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞。這一規(guī)律同樣適合于第二語(yǔ)言習(xí)得。第二語(yǔ)沉默期的長(zhǎng)短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。

　　Krashen認(rèn)為“沉默期”是使習(xí)得者建立語(yǔ)言能力的一個(gè)非常必要的時(shí)期。在沉默期這段時(shí)間里，兒童通過(guò)"聽(tīng)"來(lái)提高語(yǔ)言能力，也就是說(shuō)，通過(guò)接受可理解的語(yǔ)言輸入來(lái)發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　大家可以想想一下，自己的孩子從出生到他會(huì)說(shuō)話(huà)，這中間有差不多兩年的"沉默"時(shí)間。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有這樣一個(gè)語(yǔ)言習(xí)得的沉默期。在這個(gè)期間，主要是以聽(tīng)為主。經(jīng)過(guò)一定的"聽(tīng)"的積累，到一定階段的時(shí)候，他才會(huì)有一個(gè)飛躍，就像剛才我說(shuō)的，他會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

　　很多家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候，我們跟他說(shuō)了很多，但是讓他說(shuō)，他怎么不說(shuō)？是不是孩子害羞啊，是不是孩子性格內(nèi)向啊。不是，性格內(nèi)向、外向的孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。在英語(yǔ)環(huán)境里面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子會(huì)慢慢地打破沉默。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他突然能夠說(shuō)出一句話(huà)或者一段話(huà)了！這個(gè)過(guò)程每個(gè)孩子都會(huì)有的。

　　說(shuō)起這個(gè)聽(tīng)，我也聽(tīng)過(guò)有的家長(zhǎng)跟我開(kāi)玩笑說(shuō)，聽(tīng)那還不簡(jiǎn)單啊，我天天給他放英文，讓他多聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)一段時(shí)間后，他就自然會(huì)說(shuō)了。

　　不是的。第一，語(yǔ)言永遠(yuǎn)是一種交流的工具。如果你沒(méi)有交流，只是被動(dòng)地聽(tīng)，孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的。

　　不要以為放動(dòng)畫(huà)片孩子就會(huì)了，不是的。我曾經(jīng)作過(guò)試驗(yàn)，把孩子放在電視機(jī)前，讓他聽(tīng)很久英文的節(jié)目。但這對(duì)孩子語(yǔ)言是沒(méi)有半點(diǎn)提高的。

　　語(yǔ)言是一種交流，當(dāng)他想去說(shuō)，去表達(dá)時(shí)，他才會(huì)積極地去調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的組織。所以，聽(tīng)肯定不是單純地聽(tīng)，而是在交流環(huán)境當(dāng)中的聽(tīng)。

　　三、父母在孩子學(xué)英語(yǔ)中的角色

　　a父母應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳學(xué)習(xí)同伴

　　很多家長(zhǎng)說(shuō)，不行，我的英文水平的確是比較差，我孩子學(xué)英文我的確也幫不上忙。我不像別的家長(zhǎng)，給孩子讀英文書(shū)，跟孩子一起聊，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片……人家能聽(tīng)得懂，我聽(tīng)不懂，說(shuō)得也不標(biāo)準(zhǔn)，別把孩子教壞了！

　　其實(shí)，如果你覺(jué)得自己的英文水平差，不如和孩子一起學(xué)，做他的最佳學(xué)習(xí)同伴。實(shí)際上，這種感覺(jué)更好。

　　并不是說(shuō)你英語(yǔ)不好你就沒(méi)有辦法指導(dǎo)孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起學(xué)，可能效果會(huì)更加好。

　　b 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)中持之以恒的鼓勵(lì)者

　　持之以恒的確很難。

　　鼓勵(lì)孩子，這一點(diǎn)所有的教育機(jī)構(gòu)都在說(shuō)。但持之以恒地鼓勵(lì)，的確很難做到，我也很難做到。但是大家要盡量去做。

　　教育孩子是一個(gè)很好的放松、很好的休息。

　　怎么轉(zhuǎn)變的？我說(shuō)實(shí)際上很簡(jiǎn)單。利用下班回家坐車(chē)、坐地鐵、開(kāi)車(chē)的那段時(shí)間，大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開(kāi)車(chē)的時(shí)候可以放一段兒歌，或者是你孩子錄的一些丫丫學(xué)語(yǔ)的聲音，可以當(dāng)?shù)鷣?lái)聽(tīng)�；蛘撸�你在公車(chē)上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戲。我經(jīng)常在路上想，今天玩什么東西？所以我感覺(jué)和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因?yàn)槲也�沒(méi)有苛求，這個(gè)游戲她必須會(huì)，或是她必須會(huì)背這本書(shū)，我沒(méi)有這樣的想法。

　　在路上，我只是想怎么能讓孩子更好地玩，別整天搭積木，或者自己看電視，挺無(wú)聊的�；�15分鐘想明白了之后，回家很高興地跟她說(shuō)，媽媽跟你玩一個(gè)游戲吧，然后開(kāi)始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時(shí)間，因?yàn)楹⒆硬豢赡芨�你玩太長(zhǎng)時(shí)間的。除非她特別喜歡游戲，會(huì)跟你玩半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。她也需要時(shí)間自發(fā)玩一個(gè)游戲，她不會(huì)總按照你的設(shè)計(jì)去做的。

　　每天這20分鐘時(shí)間，對(duì)我自己也特別好，讓我自己不是特別累。所以持之以恒，其實(shí)說(shuō)難也難，說(shuō)不難也不難。

　　c 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者

　　上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一開(kāi)始就和孩子說(shuō)，孩子咱們學(xué)英文了，英文很重要，咱們得抓緊學(xué)……這些對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)用處，更多的是成人的理性。他沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，外在激勵(lì)不能激勵(lì)他。

　　重要的是，讓孩子體會(huì)到，英語(yǔ)這個(gè)東西很好，他還可以去交流，他還可以跟不同的人說(shuō)話(huà)。不僅可以用這種語(yǔ)言交流，還可以用那種語(yǔ)言交流。我們的態(tài)度，第一要輕松，第二要自然，不要太刻意了。