一般情況下，社會(huì)學(xué)家把一個(gè)人從出生到成人的過(guò)程稱為“社會(huì)化”。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)人剛出生時(shí)可以說(shuō)是“動(dòng)物人”，正是通過(guò)人與人之間的相互作用和影響，才慢慢從“動(dòng)物人”變成“社會(huì)人”。美國(guó)精神病學(xué)會(huì)給兒童制定的“社會(huì)化”診斷標(biāo)準(zhǔn)如下：

　�。�1）至少有一個(gè)同齡的朋友，并且友誼至少維持6個(gè)月。

　　（2）在看不到有什么好處的情況下能夠主動(dòng)幫助別人。

　�。�3）做了錯(cuò)事，造成了明顯的不良后果，但未被人發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，能夠主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。

　�。�4）別人做了對(duì)自己不利的事時(shí)，能夠原諒別人，不指責(zé)也不告狀。

　�。�5）對(duì)朋友或同伴的福利表示關(guān)心，或者能夠分享別人的幸福和快樂(lè)。如為別人生日、考試優(yōu)秀、獲獎(jiǎng)等感到高興，主動(dòng)向別人祝賀。

　　—般來(lái)說(shuō)，在上述五條標(biāo)準(zhǔn)中，6歲以下兒童應(yīng)至少符合一條；7-12歲的孩子應(yīng)至少符合兩條；13-18歲的孩子至少應(yīng)符合三條。如果孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中達(dá)不到上述要求，就可以認(rèn)為是社會(huì)化不足。社會(huì)化不足，就是一定程度上的“孤家寡人”，不善于與人交往。

　　這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅適用于未成年人，也同樣適用于成年人。一般認(rèn)為，很多精神衛(wèi)生問(wèn)題都與社會(huì)化不足有著密切關(guān)系。如果一個(gè)人的社會(huì)化程度很高，就可以減少心理障礙的發(fā)生。所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候不要一味追求孩子學(xué)習(xí)好、孩子聽(tīng)話，同時(shí)也要關(guān)注孩子的心理，重視孩子與朋友的相處，引領(lǐng)孩子逐步社會(huì)化。