家長(zhǎng)既然了解了孩子小升初銜接面臨的主要問(wèn)題，就要考慮如何解決孩子面臨的三大挑戰(zhàn)了？具體該怎么做呢？

　　一、環(huán)境是客觀原因，是不可改變的，我們只能改變孩子看待事情的角度

　　孩子的人生觀、價(jià)值觀還不穩(wěn)定，因此看待事情的角度總會(huì)搖擺不定。這個(gè)時(shí)候他們需要大人的幫助，他們的情緒需要有人調(diào)動(dòng)，也需要有人給予其信心！所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)就像一把火炬，在孩子的熱情馬上就要熄滅時(shí)，在孩子看不到前進(jìn)的路時(shí)，家長(zhǎng)該出手時(shí)就得出手，及時(shí)點(diǎn)燃他們的火花，讓孩子重新看到希望。

　　從這一點(diǎn)上講，凡是善于鼓勵(lì)孩子的家長(zhǎng)都是成功的家長(zhǎng)，而善于點(diǎn)燃孩子激情的家長(zhǎng)都是了不起的家長(zhǎng)。

　　二、同學(xué)關(guān)系是最能樹(shù)立孩子自信的、也是最容易讓孩子產(chǎn)生自卑的因素

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，比較自我，不善于為他人著想，所以建議家長(zhǎng)在入學(xué)前就告訴孩子怎么跟同學(xué)交往，怎么能交到好朋友。辦法很多，但最重要的原則是真誠(chéng)，最簡(jiǎn)單的做法是樂(lè)于助人。凡是在班級(jí)人緣好的孩子幾乎都是自信滿滿的。

　　三、孩子不適應(yīng)老師，包括兩方面：一是與老師的關(guān)系，二是學(xué)習(xí)方法和能力問(wèn)題

　　孩子都有了自己的觀點(diǎn)，對(duì)老師也不像小時(shí)候那么簡(jiǎn)單崇拜了，有的學(xué)生甚至開(kāi)始對(duì)老師評(píng)頭論足了。而有的學(xué)生就是在為老師學(xué)習(xí)，覺(jué)得這個(gè)老師好，就好好學(xué)，否則就不學(xué)。這樣的孩子需要家長(zhǎng)從中調(diào)節(jié)孩子與老師的關(guān)系，以轉(zhuǎn)變孩子看待老師的角度。

　　如果不是因?yàn)閹熒�關(guān)系，而是因?yàn)樽约簩W(xué)不會(huì)，那就和我們最后要說(shuō)的因?yàn)槌煽?jī)不好而自卑的解決辦法是相同的：從成績(jī)上下手。

　　對(duì)于成績(jī)很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，心態(tài)是調(diào)整的關(guān)鍵。一般調(diào)整好心態(tài)，成績(jī)自然會(huì)上來(lái)。因?yàn)檫@樣的同學(xué)能力并不差，只要他想，他會(huì)自己找到方法。如果初中成績(jī)就不好，那就要從基礎(chǔ)抓起。找一科他不太懼怕的科目作為突破口，來(lái)提高他的自信心，然后再遷移到其他科目。

　　對(duì)于那些本來(lái)成績(jī)一般、還非要花錢找人進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的做法，這樣的做法不值得贊同。一個(gè)基礎(chǔ)不好、對(duì)學(xué)習(xí)又沒(méi)有興趣的孩子幾乎沒(méi)有從學(xué)習(xí)中得到過(guò)任何成就感，而家長(zhǎng)還要把他扔到一堆比自己成績(jī)好得不是一點(diǎn)半點(diǎn)的人群里，這不是對(duì)他自信心的摧殘又是什么呢？一邊做著摧殘孩子的事，一邊又希望孩子自信，這不就是趙本山的經(jīng)典名言“沒(méi)有困難創(chuàng)造困難也要上”的真實(shí)寫(xiě)照嗎？還是那句話：做個(gè)最鮮艷的西紅柿也不錯(cuò)，何必非讓它成為蘋(píng)果呢。

　　所以小升初銜接段家長(zhǎng)們要做的事有很多，只有等到孩子順利適應(yīng)中學(xué)的生活節(jié)奏、成績(jī)穩(wěn)定后，才意味著家長(zhǎng)的小升初備考順利完成。