29.競爭學(xué)習(xí)法--有競爭才有壓力

　　競爭學(xué)習(xí)方法就是通過比賽的形式，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使小學(xué)生主動(dòng)快速的開啟學(xué)習(xí)知識(shí)的"馬達(dá)"，取得最佳學(xué)習(xí)效果。這是對任何一個(gè)小學(xué)生都適用的學(xué)習(xí)方法。

　　對于還是低年級(jí)的小學(xué)生來說，潛藏在骨子里的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是喜歡表現(xiàn)自己，有一種強(qiáng)烈的好勝心和競爭意識(shí)，每個(gè)小學(xué)生都希望自己能受到老師和同學(xué)的關(guān)注和贊揚(yáng)。這種競爭意識(shí)的增長，也是可以用來促進(jìn)學(xué)習(xí)的好方法。

　　比爾·蓋茨是一個(gè)從小就有很強(qiáng)競爭意識(shí)的典型。他天生就是要做第一的，屈居第二，對他來說是不可忍受的。比爾·蓋茨在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)是一個(gè)很具有競爭力的學(xué)生了，只要他想辦的事情，就一定要干到最好，如果是與別人比賽，就非得勝不可，認(rèn)準(zhǔn)了的事情，任憑別人說什么，他都要一門心思干到底。

　　他的競爭意識(shí)在整個(gè)年級(jí)是赫赫有名的，幾乎沒有一個(gè)同學(xué)能比得過他，相關(guān)的事例不勝枚舉。比如在蓋茨四年級(jí)時(shí)，老師給他們布置了一道作業(yè)，要學(xué)生寫一篇四五頁長的關(guān)于人體特殊作用的作文，結(jié)果，蓋茨一口氣寫了30多頁。還有一次，老師叫全班同學(xué)寫一篇不超過20頁的故事，而蓋茨卻寫了100多頁。

　　一次，蓋茨所在學(xué)校的牧師見孩子們對《圣經(jīng)》不感興趣，就找了《圣經(jīng)》中最枯燥難記的一大段文章，對孩子們說："誰要能一字不差地背誦這篇文章，就可以免費(fèi)參加在太空尖塔餐廳舉行的就餐聚會(huì)。"在太空尖塔餐廳就餐，是所有孩子都想?yún)⒓拥氖虑�。盡管蓋茨的爸爸媽媽有經(jīng)濟(jì)能力帶他登塔就餐，但好勝的蓋茨決心要憑借自己的能力獲得這樣的機(jī)會(huì)。于是他參加了這次比賽，結(jié)果他用最短的時(shí)間，準(zhǔn)確地背下了指定的內(nèi)容，獲得了登塔就餐的獎(jiǎng)賞。童年的小小勝利，使蓋茨對自己的追求更加執(zhí)著。他認(rèn)識(shí)到，干什么事情，只要有信心，就一定能夠取得成功。對于蓋茨的這種進(jìn)取精神，他的同學(xué)們比他本人有更深的記憶。有一位同學(xué)回憶說："蓋茨不管做什么事，他都要弄它個(gè)登峰造極，不到極致，他決不甘心。

　　蓋茨身上散發(fā)出來的競爭精神似乎是天生的，這與他童年時(shí)代的游戲、體育運(yùn)動(dòng)等密不可分。不管是與他姐姐克里斯蒂娜一起玩拼板游戲，還是在每年一度的家庭體育項(xiàng)目比賽上，或是與其他朋友在鄉(xiāng)村俱樂部的游泳池里，他都會(huì)全力以赴，從不放過任何一次證明自己的機(jī)會(huì)。

　　因?yàn)楦偁�，所以他能做得更好。因�(yàn)楦偁帲�我們也可以學(xué)習(xí)得更快。小丁當(dāng)就是那種天生的好斗學(xué)生。為了一朵小紅花，別的同學(xué)把詩歌念得很流暢，可是他卻要把詩歌倒背如流才肯罷休。老師總是以他為榜樣，激勵(lì)其他小朋友，他受到老師的夸獎(jiǎng)也更加努力做到最好。

　　針對小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，很多教師充分利用小學(xué)生的這種需求和渴望，開展"比一比"、"當(dāng)星星"、"爭小紅花"、"奪金杯"等一系列學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是個(gè)人間的競爭，也可以在小組之間進(jìn)行�；顒�(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生多想、多練、多說、多做，在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)課文朗讀時(shí)，老師經(jīng)常采用個(gè)人賽讀法和小組賽讀法，促進(jìn)學(xué)生更加正確、流利、有感情地朗讀課文。在課后積累詞語的過程中，老師又用"比一比，看誰找得多"的小競賽來提高學(xué)生的興趣；在口語交際教學(xué)中老師采用"說一說，看我最行"的小擂臺(tái)來鼓勵(lì)孩子多動(dòng)口多交流；在寫字教學(xué)中，老師經(jīng)常用"比一比，我是小小書法家"的競賽來提高孩子寫字的興趣和積極性。

　　著名的心理學(xué)家維果茨基說過："活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。"小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，離開了實(shí)踐，就談不上發(fā)展，語文教學(xué)也是這樣。對于天性活潑好動(dòng)，且對新事物充滿好奇心和探索欲的低年級(jí)小學(xué)生來說，如果單單以書本為依據(jù)學(xué)拼音，只會(huì)陷入枯燥的讀讀背背、抄抄寫寫的怪圈內(nèi)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但若變成在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，則會(huì)變得積極主動(dòng)起來，不僅學(xué)得快，記得牢，而且常常會(huì)閃爍出創(chuàng)造的火花。

　　例如，在一年級(jí)的拼音課上，鄭老師不是簡單的讓學(xué)生背誦，而是通過一個(gè)競賽小游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識(shí)音標(biāo)上，鄭老師設(shè)計(jì)了一個(gè)"找朋友"的競賽游戲。她在教室里掛出字母卡片，再按學(xué)生的姓氏歸類分組，進(jìn)行"找卡片、組姓名"的比賽；最先找全能拼出自己姓名的卡片者為"優(yōu)勝者"，給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。剛剛學(xué)會(huì)了聲母、韻母，初步了解了拼讀方法后，小學(xué)生們迫不及待的要把自己的名字拼出來，這樣一來，"找朋友"的熱情就大增，積極性高漲，再加上小紅花的刺激，整個(gè)過程簡直可以用全神貫注來形容了。以往多讀多背課本知識(shí)的呆板形式改變?yōu)殚_展靈活的"認(rèn)字母，找朋友"的活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中提高了識(shí)記拼音的能力。

　　受老師此類游戲競賽的影響，有的小學(xué)生回到家還要自己找小朋友來一起做這個(gè)游戲呢。米米就是這樣的孩子。因?yàn)樵趯W(xué)校沒過癮，回到家后，她叫來一群小伙伴，給每個(gè)小伙伴制作一張卡片，寫上他們自己的拼音姓名，并畫上他們自己喜歡的圖案，貼于客廳的墻壁上。打開音響，一聲令下，米米和小伙伴們就開始了"找朋友"的游戲。在《找朋友》的音樂聲中，一組一組的小伙伴分別去摘取能讀準(zhǔn)伙伴姓名的卡片，誰在一段樂曲中找到的"朋友"最多，誰就是冠軍并獲得一塊巧克力糖，沒有得到糖的同學(xué)只能吃巧克力豆了。為了自己能得到巧克力糖，小伙伴們總是"全力拼殺"。

　　因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)了新的知識(shí)，很多小學(xué)生急于表現(xiàn)自己，于是幾個(gè)小學(xué)生就在一起進(jìn)行讀詞比賽，誰讀的詞最多，正確率還高，就推舉他做小老師。反正城鎮(zhèn)的街道邊，商店、公司大樓林立，廣告、標(biāo)志到處可見，在這些建筑物或裝飾物上我們�？煽吹揭恍�寫著廣告語或者是店名。這些隨處可取的文字往往被成年人所不屑，但是在小學(xué)生看來那可是學(xué)習(xí)的好資源呢。它恰恰是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確判斷讀音正誤、正確識(shí)讀拼音能力的活教材。如果利用得好，還可以培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。于是很多小學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字讀詞的好習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)方法既簡便又能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的小學(xué)生竟然還能找出其中的錯(cuò)誤，并記錄下來借以自鑒，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。在學(xué)校里小學(xué)生們還互相展示抄下的錯(cuò)誤拼音，進(jìn)行"糾錯(cuò)"比賽，大家討論交流正確的寫法。活動(dòng)中學(xué)生興趣很濃，人人積極參與，無形中提高了規(guī)范使用拼音的能力。

　　某校四年級(jí)的汪海老師充分利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，開展小組競賽等一系列學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，這些活動(dòng)有的是個(gè)人間的競爭，也有的是在小組之間進(jìn)行。他把全班學(xué)生分為四組，獲勝的一組會(huì)獲得流動(dòng)小紅旗。小學(xué)生的競爭意識(shí)特別強(qiáng)，同時(shí)集體榮譽(yù)感也很強(qiáng)。為了自己所在團(tuán)體獲勝，他們總是全力以赴發(fā)揮出自己的最高水平。比如在組詞比賽中，他們總是雙手快速地在裝卡片的大缸子里抓，以期取得最多的詞語，為集體加上更多的分?jǐn)?shù)。

　　在一次培養(yǎng)小學(xué)生們自立自強(qiáng)精神的常識(shí)課上，老師為了讓小學(xué)生們從生活中的實(shí)際出發(fā)，開展了"生活技能大賽"。她把全班同學(xué)分成兩組活動(dòng)：

　　第一組訂本子，第二組收拾書桌。讓各組各選派一名代表到前面來，選出一名計(jì)時(shí)員、三名評委會(huì)的成員，在這樣的比賽形式下同學(xué)們把自己的書桌收拾得非常整潔，本子也是弄得干凈整齊。最終的結(jié)果是第二小組略勝一籌，但是第一小組干勁十足地說要在下次比賽中穩(wěn)拿第一名。因?yàn)榇嬖诟偁帲�所以極大地激發(fā)了小學(xué)生的積極性，每一位小學(xué)生都參與到了課堂教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，而且他們還相互請教，男同學(xué)向女同學(xué)請教怎樣訂本子，有的同學(xué)通過這樣的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了自己的短處。這樣的活動(dòng)不但使小學(xué)生理解了應(yīng)從小事做起，也融洽了同學(xué)關(guān)系，更點(diǎn)燃了小學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和自己生活的實(shí)際結(jié)合的熱情。

　　"組織比賽、消化接受"也是美術(shù)欣賞課的最新學(xué)習(xí)方法。競賽是這一環(huán)節(jié)的主要手段，某校五年級(jí)美術(shù)課用競賽的方式取代了傳統(tǒng)的由教師單方面小結(jié)和評價(jià)，在學(xué)生表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性和積極性的情況下，幫助學(xué)生理解當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化、鞏固，檢查學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。

　　有激勵(lì)才會(huì)有進(jìn)步，有競爭才會(huì)走得更快。如果沒有一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄瘴�，放任自流，肯定不�?huì)有什么大的成就。根據(jù)身邊的小學(xué)生反映，幾乎85?郾85.學(xué)生表示很樂意接受課堂上進(jìn)行比賽這種形式，"比賽可以提高我們的學(xué)習(xí)效率"，"比賽能夠提高我們的積極性，使課堂具有趣味性"，"比賽可以加深同學(xué)之間的競爭力和互相學(xué)習(xí)的精神"。我們小學(xué)生應(yīng)該在競賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干，以不斷提高自己的學(xué)習(xí)積極性。