17.織網(wǎng)式學(xué)習(xí)法--創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　任何知識(shí)都不是孤立的，都可以編織在某個(gè)網(wǎng)絡(luò)之中。知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)之間雖然縱橫交錯(cuò)、關(guān)系復(fù)雜，但只要抓住主要的、關(guān)鍵的部分，那么，次要的、從屬的部分便會(huì)順理成章了。古人說：綱舉目張。網(wǎng)絡(luò)記憶法就是利用知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)性，畫出圖進(jìn)行記憶的方法。

　　布魯洛認(rèn)為，人類記憶法的首要問題不是儲(chǔ)存，而是檢索。檢索的關(guān)鍵則在于組織，識(shí)記材料如果沒有納入頭腦中已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)，那就很容易遺忘。這就告訴我們小學(xué)生：善于把已經(jīng)學(xué)過的、零散的知識(shí)編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅結(jié)構(gòu)清晰，有助于理解，而且有助于記憶和檢索，把握知識(shí)的脈絡(luò)。

　　對于我們小學(xué)生來說，雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)還不夠繁雜，但是為自己編織一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)仍然不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。怎樣編織一張知識(shí)之網(wǎng)呢？

　　拿我們的語文科目來說，語文教材上絕大部分都是各類體裁的文章。體裁的劃分、歸屬，對它的分析、應(yīng)用，是分析文章的一個(gè)重要角度。另一方面，不管哪種體裁的文章，幾乎都毫不例外地有它自身的內(nèi)涵和類別，作家、作品的風(fēng)格和特征，文章結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等方面的種種特點(diǎn)。由此，可將課文知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)以體裁為大枝干的樹形結(jié)構(gòu)圖。

　　具體說，把文章體裁分為兩大類：文學(xué)體裁和應(yīng)用體裁。文學(xué)體裁包括詩歌、小說、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、文學(xué)傳記等；應(yīng)用體裁包括議論文、說明文、應(yīng)用文、序跋導(dǎo)言等。加起來共十種，把這十種體裁分別化為十個(gè)枝干。在各個(gè)枝干下再設(shè)若干個(gè)小的枝杈（語文現(xiàn)象）：課文名稱、作家簡介（姓名字號(hào)、年代、代表作）、作品（出處、解題、主旨）、文章結(jié)構(gòu)（指諸如線索情節(jié)、故事起因、開頭結(jié)尾等知識(shí)）、表現(xiàn)手法（表達(dá)方式、人物刻畫、環(huán)境描寫等）、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、重點(diǎn)詞的記憶（不同體裁中的常用詞）、古語諺語出處等。以此類推，如果把所有學(xué)過的課文都用特定的內(nèi)容充實(shí)起來的話，一棵累累碩果的巨大的語文知識(shí)樹就在我們眼前閃耀著智慧的光芒了。

　　編織語文結(jié)構(gòu)樹也可以只是針對一篇課文而言。范靈就是一個(gè)例子。范靈因?yàn)閺男∠矚g畫畫，因此拿起筆就想畫點(diǎn)什么。一次偶然的機(jī)會(huì)，她把課文《四季》中的知識(shí)以一個(gè)發(fā)散結(jié)構(gòu)分出了四個(gè)枝杈，然后把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)放在了各自的位置上，然后根據(jù)課文的內(nèi)容填充上適當(dāng)?shù)脑~語和特征，各個(gè)生字生詞就是結(jié)在樹上的果實(shí)，用小燈籠圈起來。課文看完了，畫也做好了，而且結(jié)構(gòu)清晰。范靈這才發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)把所學(xué)的知識(shí)以一種結(jié)構(gòu)表示了出來。她合上書按照畫上的提示把知識(shí)重新回憶了一遍，發(fā)現(xiàn)這是種很好的復(fù)習(xí)和記憶方法。它不僅能體現(xiàn)出課文知識(shí)的完整性，幾乎無遺漏地覆蓋了四季的特征和現(xiàn)象，還可以避免顧此失彼、掛一漏萬之弊。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖無疑開辟了另一條學(xué)習(xí)語文的途徑。

　　再如我們的數(shù)學(xué)，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后也應(yīng)該對已學(xué)知識(shí)有一個(gè)歸納總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖無疑也是最佳總結(jié)方法。如長方形、正方形、三角形等的周長和面積這一知識(shí)點(diǎn)。王若琳以多邊形作為結(jié)構(gòu)的頂點(diǎn)，然后分以正方形、長方形、三角形等為各個(gè)分項(xiàng)，逐一寫出它們的周長計(jì)算公式和面積計(jì)算公式。首先要知道正方形、長方形都叫矩形，正方形是一種特殊的矩形，它特殊在長和寬相等。正方形的周長：邊長乘以4；面積：邊長乘以邊長。長方形的周長：長加寬的和再乘以2；面積：長乘以寬。三角形的周長就是三邊之和，面積：一個(gè)邊長乘以這個(gè)邊長上的高再除以2。這樣，周長和面積這一知識(shí)點(diǎn)就通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來了。既方便了記憶，又做到了嚴(yán)格區(qū)分。

　　網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法更適用于地理知識(shí)的記憶。網(wǎng)狀記憶結(jié)構(gòu)可以根據(jù)有些地理事物在時(shí)間上或空間上有接近之處而建立起來，從而將新、舊知識(shí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)知識(shí)的凝聚力。比如于悅復(fù)習(xí)到亞馬孫平原時(shí)，很自然地想到亞馬孫河，由此了解到它是全年水量豐富，季節(jié)變化量小的一條河；想到世界上最大的熱帶雨林區(qū)，樹種豐富，破壞嚴(yán)重，"世界肺臟"作用正在不斷減弱。又如，記憶洋流的分布規(guī)律時(shí)，在中低緯形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，想到北半球的反氣旋是順時(shí)針方向流動(dòng)，東西風(fēng)向因此就一目了然了。

　　有的小學(xué)生還根據(jù)地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類似之處或具有明顯對立性特點(diǎn)而建立起網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶。如黑海與日本的面積大約都為37萬平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。如氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運(yùn)動(dòng)形式，其氣壓分布狀況、氣流狀況、天氣狀況都相反，學(xué)習(xí)時(shí)，只需精記一種即可。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)想有助于我們發(fā)現(xiàn)地理事物的共性和差異性，從而強(qiáng)化記憶。

　　除上述兩位小學(xué)生的記憶方法之外，還可以根據(jù)地理事物之間的因果、從屬關(guān)系等建立網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)增強(qiáng)知識(shí)的凝聚。如由地球自轉(zhuǎn)而引起洋流流向的結(jié)果：地球自轉(zhuǎn)→地轉(zhuǎn)偏向力→盛行風(fēng)向→洋流的流向；各星系之間的從屬關(guān)系：總星系→銀河系→太陽系→地月系；通過網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)引起自己思考、理解地理知識(shí)彼此之間的關(guān)系，使思考問題有明確的方向，感到地理知識(shí)煩亂但是有規(guī)律可循。

　　對于某些特殊的知識(shí)點(diǎn)也可以用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形式表示出來。如赤道有諸多特性，可以以赤道為核心，各知識(shí)特性為分支進(jìn)行發(fā)散性思維記憶。赤道是什么呢？它是地理上最長的緯線；緯度最低的緯線；地球自轉(zhuǎn)線速度最大的緯線；距南北兩極距離相等的緯線；全年晝夜平分的緯線；南、北半球的分界線；地轉(zhuǎn)偏向力為零的緯線；南北緯度劃分的起始線；仰望北極星仰角為零的緯線。所有有關(guān)赤道的知識(shí)，可以通過一個(gè)核心、眾多基本點(diǎn)的圖形表示出來�？雌饋砬逍聬偰浚�不會(huì)感到繁復(fù)紛亂。

　　通過創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以帶來很多方便。網(wǎng)絡(luò)圖線條清晰，便于直接觀察，縱橫關(guān)系一目了然。同時(shí)還打破了正常行文的格式，給人以清新之感，容易留下深刻的印象。編織網(wǎng)絡(luò)的過程就是對材料進(jìn)行高度壓縮、使之化繁為簡的過程。通過網(wǎng)絡(luò)，可集知識(shí)之精華，覽材料之概要，自己便于記憶和掌握。網(wǎng)絡(luò)性具有鮮明的條理性，突出了材料的層次以及各層次之間的關(guān)系，抓住這些條理，回憶就可以"按圖索驥"了。

　　網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)法有這么多好處，那怎樣運(yùn)用呢？要?jiǎng)?chuàng)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)首先要掌握識(shí)記材料之間的關(guān)系，對識(shí)記材料進(jìn)行系統(tǒng)的組織，從而為編織網(wǎng)絡(luò)提供主干線。可以對知識(shí)進(jìn)行分析、加工，使其條理化，并納入大腦中原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高大腦對識(shí)記材料的組織能力。在深刻領(lǐng)會(huì)和把握材料的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手編織自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，以求學(xué)習(xí)的深入。