14.多媒體學(xué)習(xí)法--情景聲樂(lè)的交融

　　多媒體學(xué)習(xí)方法，是指小學(xué)生運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)聲像結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜兼?zhèn)涞姆椒ǎ�把現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例或片斷直觀形象地呈現(xiàn)在面前，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

　　多媒體學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)就在于，它能直接、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)具體事物及其變化的發(fā)展過(guò)程。而小學(xué)生正處于活躍期，非常迷戀動(dòng)畫片，也愛(ài)看動(dòng)畫片。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入大量運(yùn)用動(dòng)漫效果的課件就很符合小學(xué)生的接受心理。當(dāng)大量形象生動(dòng)、色彩鮮艷、聲音清晰的多媒體課件呈現(xiàn)在面前，小學(xué)生馬上被這些形象生動(dòng)的畫面吸引，因?yàn)閯?dòng)態(tài)變化的事物最容易引起小學(xué)生的注意。

　　在語(yǔ)文課中，老師講課過(guò)程中涉及到對(duì)"一根根荷箭亭亭而立"句子的理解，經(jīng)過(guò)老師的解釋，雖然有的學(xué)生想象出了荷箭的樣子，可大部分學(xué)生還是處于懵懂的狀態(tài)下，陰山山就是其中的一分子。回到家后，他就想到網(wǎng)上查看一下，結(jié)果這一查還真是深刻體會(huì)了一把。隨著他的點(diǎn)擊，在電腦的頁(yè)面上出現(xiàn)了一組圖文結(jié)合的動(dòng)畫。當(dāng)一張"一根根荷箭亭亭玉立"的幻燈片伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)展現(xiàn)在陰山山面前時(shí)，陰山山已經(jīng)沉醉于這一情境中，他仔細(xì)觀察從而認(rèn)識(shí)了"荷箭"，并且充分感受到了它們美麗的姿態(tài)。緊接著，圖中由上而下緩慢出現(xiàn)"亭亭玉立"一詞。這種生動(dòng)形象，又很實(shí)際的多媒體課件，使陰山山的各種感官意識(shí)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，置身于優(yōu)美的情境中觀看動(dòng)感的圖片，再聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的生活情景。因此，陰山山很細(xì)膩地得出了結(jié)論："亭亭玉立"是指荷箭長(zhǎng)得特別直、特別好，像仙女一樣美，那碧綠的荷葉就像它的舞裙。陰山山不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還體會(huì)到了詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。通過(guò)利用多媒體方法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了陰山山的想像力，又培養(yǎng)了他的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

　　再如，在小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)有一篇古詩(shī)《　鵝　》，這可是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，這首詩(shī)并不難背，學(xué)生們?cè)谏险n之前幾乎都會(huì)背。但是對(duì)于那些久居城市的孩子來(lái)說(shuō)，理解課文顯然不是想象中的那么容易。因?yàn)樗麄兒苌僖?jiàn)到鵝，無(wú)法理解"曲項(xiàng)向天歌"中的"曲項(xiàng)"是什么樣，再理解第三句中的"白毛浮綠水，紅掌撥清波。"中的"浮、撥"這兩個(gè)動(dòng)詞時(shí)，難度就更大了。為了能在老師的講解下理解鵝在水里的情形，小雪在家里利用網(wǎng)上多媒體教學(xué)課件，點(diǎn)擊出了一段鵝在河中戲水的影片，仔細(xì)觀察了鵝是如何彎曲著脖子朝天鳴叫，如何自由自在地浮在水面上，紅色的腳掌又是怎樣撥動(dòng)著碧綠的河水蕩起一圈圈的波紋，這樣不用老師大費(fèi)周折，小雪腦中的一切困惑和疑問(wèn)就迎刃而解了。這種學(xué)習(xí)方法，就是發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，加快了學(xué)習(xí)信息的流程，優(yōu)化了我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們?cè)谡鎸?shí)的情景中更好的理解和記憶。

　　在講課的過(guò)程中，老師也會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以使我們的學(xué)習(xí)效果更明顯突出。比如，張影老師在語(yǔ)文作文課中要求學(xué)生描寫一種動(dòng)物。為了讓學(xué)生不至于手足無(wú)措，她給學(xué)生提供了很多的寫作素材，幫助學(xué)生更好地觀察動(dòng)物特征、習(xí)性。充分利用多媒體課件就是張影老師的主要手段，在課件中，她準(zhǔn)備了大量貓、狗的圖片及有關(guān)的動(dòng)畫片。并且鼓勵(lì)學(xué)生們自己也回家查找資料，能描寫出更生動(dòng)的動(dòng)物世界。牛牛平時(shí)不喜歡寫作文，但是這次他也回家查閱了很多資料，因?yàn)榫W(wǎng)上的資料太好了，在歡快的兒童歌曲聲中，可愛(ài)的小貓睡覺(jué)、爬樹、捉老鼠，小海豹頂球，海獺的憨態(tài)可掬，猴子的抓耳撓腮，老虎的雄威大振……各種各樣形態(tài)及動(dòng)作的動(dòng)物紛紛展現(xiàn)在電腦屏幕上，牛牛一下子被深深吸引住了。由于這些感知材料生動(dòng)形象，很貼近現(xiàn)實(shí)生活。因此產(chǎn)生了愉快的生活體驗(yàn)，極大地吸引了牛牛的注意力，使他產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣。很快，一篇洋洋灑灑的關(guān)于老虎的作文就在牛牛的妙筆下生成了。老虎被牛牛寫得神氣活現(xiàn)，威風(fēng)八面，簡(jiǎn)直是活生生地從電腦上走到了牛牛的作文本上。第二天，老師對(duì)牛牛的作文大加贊賞，并鼓勵(lì)同學(xué)們多利用身邊生活中觀察到的現(xiàn)象，及時(shí)把看到的情景轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字，更快地投入到輕松、愉快、和諧的開放式學(xué)習(xí)氛圍中。

　　對(duì)于那些寓言故事之類的課文，同樣可以通過(guò)多媒體收到更好的學(xué)習(xí)效果。比如排演課本劇，這是學(xué)生們樂(lè)于參與的一種活動(dòng)形式。以前我們通過(guò)想象人物表情、動(dòng)作來(lái)達(dá)到進(jìn)一步理解課文的目的�，F(xiàn)在有了多媒體手段，我們就可以先看看故事的真實(shí)表演，有了摹本，自己才能更好地表演到位。小學(xué)課本中許多篇章非常適合學(xué)生表演，如《狼和小羊》《兩只小獅子》《晏子使楚》《鷸蚌相爭(zhēng)》等，小學(xué)生們先是觀看動(dòng)漫，然后再分角色扮演，并適當(dāng)?shù)丶由弦恍┱n本中沒(méi)有的語(yǔ)言和情節(jié)，既注意了想象的合理性，又做到了想象的獨(dú)創(chuàng)性。這種表演方式會(huì)有力地推動(dòng)我們小學(xué)生的積極思維，提高我們的表演能力。

　　再如美術(shù)課上，老師要同學(xué)們畫"海底世界"時(shí)，提前讓學(xué)生們收集了有關(guān)的影像資料，然后把收集的資料播放給學(xué)生看：浩瀚的大海中，生活著不同種類的古怪的魚類，它們身軀區(qū)別之大、顏色花紋品種之多、生存習(xí)性之獨(dú)特，使學(xué)生印象頗深。通過(guò)收集資料、相互交流，他們從中認(rèn)識(shí)了大量千姿百態(tài)、形象怪異的海底生物。這不僅為繪畫增添了許多素材，還增長(zhǎng)了許多海底生物的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。

　　再如畫"雨后的芭蕉"，因?yàn)椴豢赡茈S時(shí)見(jiàn)到雨后的芭蕉，所以寫起來(lái)是有一些障礙的。但是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，插入光盤播放一段芭蕉盛開的片斷，仔細(xì)觀察、欣賞雨打芭蕉時(shí)的美麗景觀。在感受、欣賞雨打芭蕉的過(guò)程中，大腦里就會(huì)存儲(chǔ)大量的表象信息資料，對(duì)美麗的帶雨滴的芭蕉形成了鮮明的印象："雨后一顆顆水滴在寬大的芭蕉葉上滾來(lái)滾去、一簇簇火紅的花朵在朦朧的霧氣中盛開著。"這時(shí)如果能再加上一段音樂(lè)，情景聲樂(lè)交融在一起，那效果就更好了。當(dāng)播放幻燈片時(shí)，可以清晰地觀察到雨后芭蕉在"朦朧的霧氣中怒放著"的圖片，接著又悠然飄來(lái)幾個(gè)大字的畫面。當(dāng)我們沒(méi)有或缺乏與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的表象積累或表象模糊的時(shí)候，通過(guò)運(yùn)用直觀形象的材料強(qiáng)化和充實(shí)自己的感知，獲得與學(xué)習(xí)需要有關(guān)的表象，就為發(fā)展形象思維和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了幫助。

　　科技的進(jìn)步和發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。新興的多媒體技術(shù)日趨發(fā)展和完善，在一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)上可完成圖像采集、圖像設(shè)計(jì)、字幕特技、三維動(dòng)畫、音樂(lè)解說(shuō)等制作。如果我們把多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)過(guò)程，將會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣，我們的形象思維也會(huì)隨著接觸的新鮮事物一起拓展。當(dāng)然了，多媒體的運(yùn)用首先應(yīng)該從學(xué)校開始，將錄像機(jī)、小型攝像機(jī)等電教技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，教師就能在計(jì)算機(jī)上操作這些電教設(shè)備，這將給多媒體學(xué)習(xí)方法帶來(lái)更加樂(lè)觀的前景，使我們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提升。

　　像諾亞舟創(chuàng)新科技，總是能把我們帶入快樂(lè)學(xué)習(xí)的新時(shí)代。全球率先推出的首款"網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)"NP3168，內(nèi)置諾亞舟NP-iTECH數(shù)字動(dòng)漫引擎，讓我們的學(xué)習(xí)工具再一次發(fā)生重大變革：多媒體動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、智能下載一鍵通都會(huì)為我們帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)；諾亞舟高科技大投入制作的動(dòng)漫同步課件，讓學(xué)習(xí)變得聲情并茂，樂(lè)趣無(wú)窮，更有動(dòng)漫特效nMail、動(dòng)漫DIY讓我們盡情張揚(yáng)個(gè)性、學(xué)習(xí)做到與眾不同！

　　隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)的必備手段。多媒體學(xué)習(xí)法是一種利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)的方法，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向小學(xué)生傳遞信息，使現(xiàn)代的高科技與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法合理結(jié)合，在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料。從而極大地豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，大大提高了學(xué)習(xí)效果。