2.游戲?qū)W習(xí)法--一個(gè)游戲就是一次學(xué)習(xí)

　　游戲?qū)W習(xí)法，是通過娛樂、益智性的游戲?qū)W習(xí)，把每一個(gè)游戲都當(dāng)做一次學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)到知識(shí)，通過游戲的形式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)和游戲同步進(jìn)行。

　　學(xué)習(xí)不只是在書桌邊死記硬背，如果為了學(xué)習(xí)而把自己的腦子累壞了而且還沒有什么效果，不僅是令學(xué)生痛苦的事，而且也沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。現(xiàn)代教育的理念告訴我們，在游戲中同樣可以獲得知識(shí)。

　　在陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)教室里，小學(xué)生們正開心地笑著，跑著，原來(lái)老師正帶領(lǐng)同學(xué)們做游戲呢。這是一堂數(shù)學(xué)課，游戲的名字叫"找朋友"。老師講課花去一半的時(shí)間，剩下的時(shí)間用來(lái)鞏固對(duì)課堂知識(shí)的掌握。張老師發(fā)給每個(gè)小學(xué)生一張卡片，上面的數(shù)字是不同的。

　　這時(shí)，由一個(gè)學(xué)生首先亮出自己的卡片：5+6，我的朋友在哪里？

　　很快就會(huì)有一個(gè)小學(xué)生站起來(lái)：你的朋友在這里，8+3

　　緊接著又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)：你的朋友在這里，4+7

　　短暫的停頓后，又有人站起來(lái)：我也是你的朋友，10+1

　　我是不是只有三個(gè)朋友呢？看到?jīng)]人再站起來(lái)，最初站起來(lái)的學(xué)生發(fā)問。

　　張老師：同學(xué)們仔細(xì)看看自己手中的卡片，看好結(jié)果是不是5+6的朋友。

　　聽到老師的話，有些同學(xué)受到了啟發(fā)，原來(lái)要求的是結(jié)果。

　　我也是你的朋友，16-5

　　我也是你的朋友，20-9

　　……

　　就這樣一直持續(xù)下去，直到把5+6的朋友全部找出來(lái)為止。

　　在下課之前，張老師說(shuō)：15-7，我的朋友在哪里？

　　全班同學(xué)互相看看手中的卡片，并沒有發(fā)現(xiàn)結(jié)果相同的卡片。這時(shí)，張老師說(shuō)：其實(shí)，張老師的朋友很多，只要你能說(shuō)出得數(shù)是8的算式，你就是張老師的朋友。這一下，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開了：9-1，3+5，6+2，13-5……看學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，張老師趁機(jī)說(shuō)：好吧，大家回去把運(yùn)算結(jié)果是8的算式都寫出來(lái)，記住數(shù)字要限制在20以內(nèi)，明天我要看同學(xué)們的戰(zhàn)果如何。這節(jié)課就到這里，同學(xué)們休息一下。

　　這個(gè)"找朋友"的游戲，不僅鍛煉了同學(xué)們的對(duì)于數(shù)字之間相加的掌握情況，還加速了同學(xué)們對(duì)于減法的練習(xí)。小學(xué)生們都喜歡這樣的游戲，而不喜歡一個(gè)人干巴巴的在那里計(jì)算。

　　在語(yǔ)文課上，楊老師也習(xí)慣用卡片來(lái)檢查學(xué)生們對(duì)字詞的掌握。她的游戲叫"排隊(duì)組字"。由楊老師把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給每人一張，讓他們到講臺(tái)前來(lái)組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評(píng)議。比如，"胡"可以分為"古"和"月"兩個(gè)獨(dú)體字，而"胳"可以分為"月"和"各"，當(dāng)持有卡片"月"的同學(xué)上臺(tái)時(shí)，就會(huì)有兩個(gè)同學(xué)去與他進(jìn)行組合，從而形成兩個(gè)字形、字義都各不相同的字。楊老師還經(jīng)常做"搶卡片"的游戲，她把許多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說(shuō)一句話，誰(shuí)搶得多誰(shuí)就可以得到一面小紅旗。這樣的游戲常常讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，熱情高漲地去爭(zhēng)奪常勝將軍的位置。每次同學(xué)們都是玩得不亦樂乎。

　　某天下午，陽(yáng)明路百匯小學(xué)劉老師進(jìn)行學(xué)期匯報(bào)課。在兩點(diǎn)鐘時(shí)，劉老師把歡樂流動(dòng)課堂帶進(jìn)了205班的教室。課堂在一片歡聲笑語(yǔ)中開始了，劉老師邀請(qǐng)小學(xué)生們參加他精心設(shè)計(jì)的小組比賽拼句子和找錯(cuò)誤、YES　OR　NO問答、猜詞等游戲，在游戲中滲透著各種語(yǔ)文知識(shí)，包括生字生詞、詞語(yǔ)搭配、形體表演等，小學(xué)生們都顯示出了極大的興趣和高度的配合熱情。最后，課堂在一段輕快的歌聲中圓滿結(jié)束。

　　受到教師"游戲"形式的影響，很多小學(xué)生在家里也開始跟自己的父母做這種游戲。他們自己制作精美的卡片，并涂上不同顏色的數(shù)字或漢字，然后分給爸爸媽媽，等到一聲"開始"令下，全家人開始在桌子上找自己要的卡片，很多小學(xué)生的家長(zhǎng)最后居然都是排在孩子的后面。這不僅提高了小學(xué)生自己的動(dòng)手能力，還訓(xùn)練了自己的反應(yīng)能力和肢體的靈活性。作為家長(zhǎng)，不但親自參與了孩子的游戲，也親眼見識(shí)了孩子的成績(jī)。

　　游戲的形式是多種多樣的。三年級(jí)的于思佳就經(jīng)常跟自己的爸爸媽媽做猜謎游戲。每次學(xué)習(xí)了新的生字，她就回到家和爸爸媽媽猜字謎。如，"十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋（思）"，"日"字加一筆是什么，這個(gè)答案就很多了，像甲、白、目、田、申……這也是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)回憶記憶。在識(shí)字過程中，如果原原本本地記憶和練習(xí)，小學(xué)生都沒有多大興趣，而采用猜字謎的形式就不一樣了，這本身就是一次智力展示機(jī)會(huì)，小學(xué)生年紀(jì)小，好勝心強(qiáng)，以此可以鍛煉思考能力。

　　在承繼學(xué)校，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法就是跟游戲緊密聯(lián)系在一起的。教師把全班同學(xué)分為若干個(gè)六人小組，以小組為單位，通過玩卡片、猜謎語(yǔ)、"詞語(yǔ)接龍"、"抽大獎(jiǎng)"、"爭(zhēng)當(dāng)小老師"等游戲形式，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字；在生活實(shí)踐中開放學(xué)數(shù)學(xué)，教師把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成解決日常生活的場(chǎng)景，通過"小商店"、"小銀行"、"量身高"等教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，在社會(huì)上作一些簡(jiǎn)單的"調(diào)查"，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二年級(jí)的語(yǔ)文課以課文為興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)的方式收集有關(guān)資料幫助理解課文，拓寬知識(shí)面，學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，與同學(xué)交流知識(shí)，發(fā)表個(gè)人見解。這樣，在課堂上，學(xué)生成了真正的主人，有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生學(xué)得輕松，有成就感。一年級(jí)的學(xué)生通過游戲的形式，一年內(nèi)就輕松地認(rèn)識(shí)了2000個(gè)生字，開始進(jìn)行大量的閱讀，并養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。隨著這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生的作文已經(jīng)上升了一個(gè)很高的層次，甚至超越了一些高年級(jí)的學(xué)生。這實(shí)在是一個(gè)值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。

　　除了這些傳統(tǒng)意義上的互動(dòng)游戲外，現(xiàn)代科技的發(fā)展還給我們帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)游戲。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)高科技的產(chǎn)物，對(duì)我們的學(xué)習(xí)幫助是很大的。比如，字母大戰(zhàn)，測(cè)試我們的反映能力。如：火箭上有對(duì)應(yīng)的字母，只要在鍵盤上按一下火箭上的字母，火箭就會(huì)爆炸。小鴨子敲字母，如：鼠標(biāo)點(diǎn)擊讓小鴨子敲地，地上會(huì)長(zhǎng)出字母來(lái)，同時(shí)小鴨子要躲開炸彈哦。連連看，就是把英文單詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，也就是考驗(yàn)單詞的記憶能力。這些都是我們小學(xué)生自己可以在家里做的游戲。

　　除此之外，還有一個(gè)簡(jiǎn)便的方法增加我們小學(xué)生的知識(shí)。在我們的生活環(huán)境中，每天都可以接觸到很多漢字：同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說(shuō)，漢字無(wú)處不在。小學(xué)生結(jié)伴買東西時(shí)也可以用游戲的方式。張麗、劉洋在小區(qū)附近的超市買東西時(shí)，總是比賽看誰(shuí)先找到諸如"紅蜻蜓"皮鞋、"達(dá)能"餅干、"光明"牛奶、"巧手"洗衣粉……這些字他們還沒有學(xué)過，可是在生活中他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。當(dāng)老師在黑板上寫下一個(gè)新生字而自己認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我們是多么興奮�。≡诩议L(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，有的小學(xué)生將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來(lái)，裝訂成冊(cè)，便成了一本生動(dòng)形象、圖文并茂的"識(shí)字讀本"。課下我們還可以拿出來(lái)跟同學(xué)比較一下，互相考一考，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這樣的方法不但使我們學(xué)會(huì)了認(rèn)字，還鍛煉了我們的動(dòng)手能力。更重要的是通過這些途徑和方法，我們稚嫩的心靈真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂，使"苦學(xué)"變成了"樂學(xué)"。不但確立了我們學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了我們的成功欲，而且還能讓我們?cè)诓粩嗟?quot;新發(fā)現(xiàn)"中激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。

　　在游戲中，天性愛玩的小學(xué)生沒有心理壓力，在愉快合作的氣氛中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不知不覺就被突破了，既鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又快速掌握了新學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還可引發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展小學(xué)生積極的個(gè)性。