由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的首份“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”26日在此間公布了結(jié)果，小學(xué)生課外閱讀率超過八成，但存在功利化傾向。

　　全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1—6年級小學(xué)生對各類課外圖書的閱讀率達(dá)84%。但半數(shù)以上(52.0%)的1—6年級小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量一般或較少，48.0%小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量較多。

　　“學(xué)習(xí)壓力大，沒時間”被近四成(36.6%)1—6年級小學(xué)生認(rèn)為是他們課外閱讀時遇到的主要困難，有近六成(56.7%)的小學(xué)教師也認(rèn)為這一困難是影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素之一。

　　小學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)功利化傾向，為提高學(xué)習(xí)水平而閱讀的小學(xué)生多于為樂趣而閱讀的小學(xué)生。在讀過課外讀物的4—6年級小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，而有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”而進(jìn)行課外閱讀。

　　互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂化傾向明顯。在4—6年級小學(xué)生網(wǎng)民中，有46.7%的人把“看書/看報(bào)/看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動之一，但網(wǎng)絡(luò)使用的娛樂化傾向較為明顯，網(wǎng)絡(luò)游戲是多數(shù)(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò)活動之一。1—6年級小學(xué)生的手機(jī)閱讀率為31.3%。其中，4—6年級小學(xué)生的手機(jī)閱讀率達(dá)39.5%，而1—3年級小學(xué)生的手機(jī)閱讀率只有22.9%。

　　71.2%的1-3年級小學(xué)生和69.2%的4—6年級小學(xué)生表示所在的年級開設(shè)了專門的閱讀課或閱讀時間。在所在年級未開設(shè)閱讀課或閱讀時間的4—6年級小學(xué)生中，近九成(86.4%)學(xué)生希望開設(shè)閱讀課或閱讀時間。

　　校園閱讀活動亟需提高趣味性，并增加閱讀活動數(shù)量與種類。表示學(xué)校舉辦過閱讀活動的4—6年級小學(xué)生中，有六成以上(62.9%)的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動的趣味性”。另外有55.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動舉辦次數(shù)”，有51.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動種類”。 同時，在表示所在學(xué)校舉辦過閱讀活動的小學(xué)教師中，約有八成(80.3%)的老師也認(rèn)為應(yīng)“增加活動趣味性”。

　　設(shè)立專門的閱讀時間舉辦閱讀活動等有利于促進(jìn)小學(xué)生閱讀。數(shù)據(jù)顯示，有81.7%的老師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時間，讓學(xué)生閱讀”，72.5%的老師認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動”，71.1%的老師認(rèn)為小學(xué)生“家庭內(nèi)應(yīng)該營造讀書氛圍”，62.5%的老師認(rèn)為應(yīng)“安排閱讀指導(dǎo)老師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀”。

　　“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”自2011年3月啟動，通過電視、報(bào)紙、期刊等大眾媒體向全國各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。截止7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個，有效小學(xué)教師樣本6694個。

　　據(jù)中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心負(fù)責(zé)人介紹，該中心將在本次調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步設(shè)立書香校園建設(shè)研究課題，開展書香校園閱讀基地建設(shè)工作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閱讀創(chuàng)作作品集征集展示活動，讓更多的小學(xué)生走近閱讀，同時探索提高小學(xué)生閱讀效果的途徑和方法。