小升初：小學(xué)生升入初中的簡稱。

　　小升初入學(xué)考試與初中升高中的中考、高中升大學(xué)的高考并列為中小學(xué)生的三大考試。由于“小升初”不允許統(tǒng)一考試各個重點(diǎn)中學(xué)自行按照各自的標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生而備受關(guān)注。前幾年北京小升初主要看“迎春杯”等數(shù)學(xué)競賽的考試成績，后迎春杯被取消，近幾年重點(diǎn)中學(xué)錄取優(yōu)秀學(xué)員主要參考 “綜合素質(zhì)測試”的成績。由于優(yōu)質(zhì)校招生數(shù)量有限，所以每年五六月份都會出現(xiàn)大量的小學(xué)生報(bào)考少量重點(diǎn)中學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象一定程度上使得“就近入學(xué)”難以實(shí)現(xiàn)。

　　家長應(yīng)該怎么給孩子挑選上初中的目標(biāo)校？

　　其實(shí)確定目標(biāo)校需建立在定位基礎(chǔ)上，定位因素一般包括以下幾個方面：學(xué)校層次、學(xué)生性格、偏科情況、家庭住址、高中愿景和家庭經(jīng)濟(jì)條件。家長應(yīng)該根據(jù)上述因素綜合考慮孩子、家庭的實(shí)際情況來確定目標(biāo)初中。

　　學(xué)生性格：

　　孩子性格與初中校的教學(xué)理念和環(huán)境的匹配，對于孩子的成績提高和健康成長都有很大關(guān)系。

　　有些學(xué)校比較強(qiáng)調(diào)制度，從學(xué)校管理到學(xué)習(xí)安排都十分嚴(yán)格，課業(yè)負(fù)擔(dān)也比較重（北京市十三中分校是此類學(xué)校典型，而師達(dá)中學(xué)的軍事化管理也屬于此類）。這類學(xué)校比較適合性格偏有明確目標(biāo)和可控性的孩子選擇；

　　有些學(xué)校環(huán)境比較自由寬松，注重孩子的自由成長和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（北大附屬系列學(xué)校是此類學(xué)校典型），這類學(xué)校明顯不適合性格偏散漫的孩子選擇，很適合性格積極、主動、開放、樂于與人交往的孩子選擇。

　　總之，學(xué)校目標(biāo)選定首先要看是否與孩子性格相符，建議家長在做決定前，去學(xué)校里看看、問問，畢竟好學(xué)校都愿意說明自己有著怎樣的校風(fēng)和學(xué)校傳統(tǒng)。

　　偏科情況：

　　有些學(xué)生幾乎從上學(xué)開始就伴隨著偏科情況，確定目標(biāo)校，家長也要考慮學(xué)校對于科目的偏好。

　　絕大多數(shù)學(xué)校對于數(shù)學(xué)的要求都是最多的，所以偏科千萬不要偏數(shù)學(xué)，另外兩科在選擇學(xué)校上是可以揚(yáng)長避短的。比如，北京四中對于三科的要求是數(shù)語英 3：1：2，而十一學(xué)校則是1.2：1：0.5。

　　家庭住址：

　　家庭住址是很重要的確定目標(biāo)校因素。學(xué)校離家近，每天能為孩子節(jié)省下一小時(shí)左右的路上時(shí)間，三年下來是一個非常大的時(shí)間量，將這些時(shí)間用于學(xué)習(xí)和睡眠都是性價(jià)比更高的選擇。

　　有些家長認(rèn)為，每天開車接送孩子上下學(xué)，可以避免上述問題，至少孩子可以在車上補(bǔ)覺，且不論睡眠效果，這樣做其實(shí)不只耽誤了孩子的時(shí)間，還單位包括家長在內(nèi)的一家子的時(shí)間。

　　另外，還有一部分家長干脆會在目標(biāo)校周圍購買或租借學(xué)區(qū)房住，考慮到北京當(dāng)下的房產(chǎn)行情，這樣做會給家庭帶來很重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為了孩子上初中付出如此代價(jià)，顯然是得不償失的。

　　因此，初中目標(biāo)校最好選在實(shí)際家庭住址附近，可以步行上下學(xué)最好，孩子在熟悉的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)會更安全、更舒心。

　　高中愿景：

　　對于那些已經(jīng)有了高中目標(biāo)的孩子家長而言，選擇初中校還真得考慮更多的問題:

　　一方面是考慮上有直升目標(biāo)高中機(jī)會的初中校，或者選擇與目標(biāo)高中屬于同一系列的初中校;

　　另一方面需考慮跨區(qū)上學(xué)的問題，因?yàn)橄噍^小升初跨區(qū)而言，初升高跨區(qū)上學(xué)的難度相當(dāng)之大。

　　結(jié)合上面詳述的幾點(diǎn)因素，家長在為孩子確定目標(biāo)學(xué)校時(shí)，首先要知道孩子目前的成績與擁有的提升空間，其次要明確目標(biāo)學(xué)校的大致層次劃分。