一項(xiàng)針對(duì)初一新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于缺乏過(guò)渡時(shí)期的指導(dǎo)（心理，情感和知識(shí)的準(zhǔn)備），進(jìn)入中學(xué)后不能很快適應(yīng)中學(xué)生活�？偨Y(jié)起來(lái)，學(xué)生常出現(xiàn)以下問(wèn)題：

一是入學(xué)不適應(yīng)（恐懼），從小學(xué)熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，到全新而陌生的初中環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生入學(xué)恐懼，出現(xiàn)入學(xué)不適應(yīng)癥。

二是課堂上問(wèn)題行為不斷發(fā)生。由于小學(xué)課堂學(xué)習(xí)要求與初中有些變化，學(xué)生坐45分鐘很難保持長(zhǎng)久的注意力或正確的學(xué)習(xí)姿態(tài)，出現(xiàn)各種問(wèn)題。

三是學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)。初中階段科目增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，數(shù)學(xué)也逐步過(guò)渡到抽象思維為主，難度增大。

四是小學(xué)伙伴的分離與新群體的適應(yīng)。由于升學(xué)，小學(xué)認(rèn)識(shí)的好朋友分散到不同學(xué)校，而新環(huán)境下，新的伙伴短期內(nèi)難以形成，一些學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向寡言的現(xiàn)象。

五是與教師的融合有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。師生相處方式發(fā)生變化，學(xué)生對(duì)新教師的教學(xué)要求和方式有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

六是人際關(guān)系更加廣泛。進(jìn)入初中后，孩子與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大，獲取的信息大大增加，生活的地域范圍也更廣了，如何正確處理人際關(guān)系成為學(xué)生面臨的新課題。

七是自我意識(shí)的覺(jué)醒。這一階段的孩子心理年齡特征仍處于半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴，自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜交織的狀態(tài)，容易產(chǎn)生叛逆情緒，讓家長(zhǎng)和老師覺(jué)得“不好管”。