1.孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他？

無論做為老師或是家長，如果我們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。同時更會讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。其實更多的時候是我們自己懶，不愿把時間花到給孩子講解或是耐心的適當?shù)囊龑?dǎo)上來罷了。

2.當孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎？

相信不少人都會幫忙，甚至?xí)�視�?ldquo;家長作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機會，透過練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能讓孩子得到鍛煉是一件多好的事啊，我們何必全部包攬？其實我們不如給孩子起個引航的作用。

3.孩子告訴你他被同學(xué)欺負時，你會怎樣做？

做為家長我們大多會教孩子告訴老師，亦有甚者會親自到學(xué)校教訓(xùn)那個同學(xué)一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問題。其實，我們從另一角度看，就會發(fā)現(xiàn)孩子被欺負的遭遇，是一個很好的學(xué)習(xí)機會。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護自己及與人相處等能力。我們不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對這種處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當?shù)淖龇ㄈ鐖髲?fù)或攻擊性行動，我們需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵他們反思能否承擔后果問題。最后，要讓孩子實踐他們認為最好的方案及進行事后檢討。這豈不更好？

4.是否當孩子專心做某項活動時（如讀小說、玩游戲等），催促他做功課？

這似乎是很自然的事，我有時就會這樣做，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入的機會，從而令他們無論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認為因功課而令他們無法繼續(xù)該項活動，他們會對功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產(chǎn)生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會誤解我們，認為我們不疼愛或不了解他們。若要避免發(fā)生這種兩難處境，我們可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責及反思能否承擔種種后果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關(guān)愛和成功。

5.父母“以身作則”了嗎？

如果父母本身是一個不會問人、不愛尋求答案的人，子女問人的經(jīng)驗一定不會豐富，向人發(fā)問也不會超過兩個問題。所以“以身作則”真的很重要，而“以身作 則”又應(yīng)應(yīng)用在父母對“錯”的反應(yīng)上。父母有沒有“知道什么是對”、“錯了不要緊，問人吧”或“重頭再來吧”……這些觀念最重要，而不是死要面子、永不認 錯，只懂虛張聲勢。

你是否是那種子女一做錯事，就馬上要“升堂”的父母？有九成父母對子女成績表上的六十五分、五十六分都異常緊張，每當子女領(lǐng)回考卷、成績單時，就會厲聲問道：“多少分呀？”這樣，子女不是反過來安慰父母，就是掩飾他的低分，二者最終都只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力下降。

此外，“以人物實例向子女解釋為何要念書”這個方法也不錯。父母還可告訴子女所有親人的職業(yè)，而這些職業(yè)又需要怎么的教育程度。這使孩子在感受到實實在在成功后，也認識到了學(xué)習(xí)知識的重要性。

6.父母營造良好的學(xué)習(xí)氛圍沒有？

有研究顯示，小康階級家庭的子女早期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比低下層高，尤其是男孩子。這說明了環(huán)境會影響學(xué)習(xí)的情緒。男孩與女孩在這方面又有差異：女孩子要坐在 固定的位置才能專心讀書，要她們時常適應(yīng)新環(huán)境，她們會很辛苦；男孩子則相反，他們可以走到那里便讀到那里，甚至在播放著勁歌的環(huán)境，也可照樣讀書。作為 父母的，可要留意這些細節(jié)。