目前社會上有些家長過度的關(guān)注孩子的學習分數(shù)直接影響了孩子的學習。如果對孩子的學習分數(shù)采取理智的科學的態(tài)度，則會對孩子的學習產(chǎn)生巨大的動力。如果只是單純的要求分數(shù)而忽略孩子的心理變化，就會給孩子造成逆反心理。

　　家長如何科學對待孩子的分數(shù)

　　一般說來，家長對孩子分數(shù)認識的誤區(qū)有以下兩個方面：

　　一、片面夸大分數(shù)的功能，以分數(shù)高低為判斷學習優(yōu)劣的唯一標準分數(shù)從形式上看簡單直觀，一目了然。

　　家長看到孩子考試分數(shù)比前次考試高了，就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分數(shù)下降了，就認為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數(shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。一小學生因考試分數(shù)未達到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面夸大分數(shù)功能而導(dǎo)致的惡果。

　　片面夸大分數(shù)功能的另一典型現(xiàn)象為：有部分家長將孩子的考試分數(shù)作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要內(nèi)容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分數(shù)不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。

　　以上這些行為，均不考慮分數(shù)的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質(zhì)、性格修養(yǎng)、身體素質(zhì)等諸方面的全面發(fā)展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負面壓力，導(dǎo)致有的孩子在獲取高分無望的情況下，采取作弊涂改分數(shù)等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質(zhì)的健康發(fā)展。