少望子成龍、盼女成鳳的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能接受一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)教育，以使孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)的這種需求，使以培養(yǎng)孩子的某些特殊能力為目的的各種特長(zhǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有，不一而足。據(jù)了解，接受特長(zhǎng)教育的學(xué)生，一般是學(xué)齡前兒童和小學(xué)生。這些孩子的功課壓力小、思想單純、興趣廣泛、可塑性也較大，具有接受特長(zhǎng)教育的得天獨(dú)厚的條件。但是，在實(shí)踐過程中，由于某些家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，使特長(zhǎng)教育進(jìn)入了種種誤區(qū)：

　　其一、一相情愿

　　進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來產(chǎn)，并非是自己心甘情愿的，相當(dāng)一部分都是由家長(zhǎng)一手包辦。不少孩子對(duì)究竟學(xué)什么好、自己適合學(xué)什么，都心中無數(shù)，報(bào)名參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)也完全是家長(zhǎng)的一相情愿。如此，孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)影響孩子情商和智商的正常發(fā)展。

　　其二、貪多求全

　　一些家長(zhǎng)盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子平時(shí)忙，雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字、彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后我寧愿留在學(xué)校，也不愿回家！

　　其三、方法不當(dāng)

　　特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，也許明天就不再喜歡。因此，家長(zhǎng)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻沒有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)習(xí)，結(jié)果往往是事與愿違，應(yīng)驗(yàn)了一句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜。”