青少年正值價(jià)值觀(guān)、消費(fèi)觀(guān)養(yǎng)成時(shí)期，其消費(fèi)主要是生存性消費(fèi)和發(fā)展性消費(fèi)，而非享受性消費(fèi)。具體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)從四方面引導(dǎo)孩子逐漸形成自主而科學(xué)的消費(fèi)觀(guān)。

　　首先，精神性消費(fèi)。“家長(zhǎng)從小就引導(dǎo)學(xué)生買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)雜志等精神性消費(fèi)。”太原大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院第三附屬小學(xué)校長(zhǎng)聶三敏說(shuō)，有一位家長(zhǎng)從小就給孩子買(mǎi)了個(gè)書(shū)架，要求孩子一個(gè)月買(mǎi)一本書(shū)、一本雜志、一張報(bào)紙，培養(yǎng)孩子讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。結(jié)果，孩子用零花錢(qián)一本一本地積攢，長(zhǎng)大了就有了一批相當(dāng)可觀(guān)的藏書(shū)。孩子從小自己買(mǎi)書(shū)自覺(jué)讀書(shū)，對(duì)孩子的發(fā)展會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，甚至影響一生。

　　其次，發(fā)展性消費(fèi)。聶三敏建議，家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子把零花錢(qián)省下來(lái)交書(shū)本費(fèi)，買(mǎi)參考書(shū)。學(xué)生自己交學(xué)雜費(fèi)并報(bào)名求學(xué)，會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加懂得學(xué)習(xí)消費(fèi)的價(jià)值。

　　敏舉例說(shuō)，她一個(gè)朋友從小就給孩子單獨(dú)開(kāi)一個(gè)存款折子，孩子的壓歲錢(qián)、收到的賀禮都會(huì)一文不少地存到上面，平時(shí)的零用錢(qián)也會(huì)定期打入其中。孩子用“自己”的錢(qián)上興趣班，用“自己”的錢(qián)交書(shū)本費(fèi)，孩子用“自己”的錢(qián)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)用具，孩子交錢(qián)時(shí)的喜悅自豪之情溢于言表。這個(gè)孩子從小就很會(huì)理財(cái)，學(xué)業(yè)成績(jī)也一直名列前茅。這種做法值得提倡。

　　其三，交際性消費(fèi)。“同學(xué)間的交際性消費(fèi)已成為一些孩子、乃至家庭的不小負(fù)擔(dān)。”聶三敏認(rèn)為，讓孩子用自己的零用錢(qián)來(lái)買(mǎi)禮物，讓其漸漸懂得量入為出，不失為一個(gè)好辦法。孩子用自己的零花錢(qián)送禮，往往就不會(huì)大手大腳，孩子以自己的名義送禮，就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)選擇一些有意義的禮品。這種消費(fèi)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑更有積極意義。

　　其四，道德性消費(fèi)。聶三敏說(shuō)，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子省下零用錢(qián)支援災(zāi)區(qū)，捐獻(xiàn)給“希望工程”�，F(xiàn)在仍有不少學(xué)生碰到學(xué)校里組織捐款活動(dòng)，就找家長(zhǎng)去要錢(qián)，由于錢(qián)是從家長(zhǎng)那里要來(lái)的，捐出去也不會(huì)讓孩子有深切感受。

　　“如果引導(dǎo)孩子用自己省下來(lái)的錢(qián)來(lái)募捐，獻(xiàn)愛(ài)心，高尚的道德才能在不知不覺(jué)中滲透到他們的身體里血液里，成為他們靈魂的一部分。”聶三敏說(shuō)，汶川地震后，有兩位同學(xué)搬來(lái)了自己的儲(chǔ)蓄罐，把罐內(nèi)從小積攢下來(lái)的幾百元零用錢(qián)全部捐獻(xiàn)了出來(lái)，其中一位同學(xué)還在家長(zhǎng)的幫助下花了整整半天的時(shí)間將所有“鋼镚”百個(gè)為單位扎成捆，其價(jià)值遠(yuǎn)非儲(chǔ)蓄的幾百元錢(qián)，對(duì)孩子產(chǎn)生的教育意義更為深遠(yuǎn)。