小潘同學(xué)今年上小學(xué)四年級，他的家長這幾天有點坐不住了——語文老師圍繞期中考試，連著發(fā)來6封郵件，都是語文知識點及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求家長配合。“我真不知道怎么辦？如果我照辦，也許班也不要上了。但不聽老師的話，又怕兒子復(fù)習(xí)不到位。再說，這到底是我讀書還是兒子在讀書啊！”

　　類似小潘家長的煩惱，很多家長都有。老師布置給家長的“作業(yè)”，是“關(guān)懷備至”，還是“加重負擔(dān)”，一時也難以說清。

　　老師：加強聯(lián)系“沒啥錯”

　　由于通訊發(fā)達，現(xiàn)在老師運用網(wǎng)絡(luò)、手機與家長聯(lián)系的方式多了，不僅及時，而且立體。某民辦小學(xué)，幾乎所有的老師都與所執(zhí)教的班級同學(xué)家長建立了“網(wǎng)連”，以至于給家長發(fā)郵件成為“另類作業(yè)”。在所發(fā)的郵件中，有關(guān)學(xué)習(xí)問題成為“主角”。有位老師在給班上同學(xué)家長的統(tǒng)一郵件中寫道：“過了這個月(10月)，馬上迎來期中考試。為了讓學(xué)生打好有準備之戰(zhàn)，未雨綢繆，特將本學(xué)期的知識點做一個梳理，也歡迎家長一起參與。我將從書后的練習(xí)中選取有代表性的內(nèi)容有針對地進行說明。”

　　手機，也成為老師向家長傳遞訴求的通道。一位小學(xué)女生因為旁邊坐的女生經(jīng)常上廁所，覺得太煩，有一次竟阻撓女生從身邊走過，班主任老師了解后，馬上發(fā)短消息，要求家長趕到學(xué)校處理。

　　絕大多數(shù)老師認為，多給家長發(fā)郵件提供相關(guān)信息，沒什么不對，所以樂此不疲。

　　家長：信息轟炸“受不了”

　　“我現(xiàn)在打開電腦，最怕女兒的老師發(fā)來郵件，聽到短信聲訊，最怕班主任告狀。”一位女白領(lǐng)無奈地說。原來，她女兒在小學(xué)讀三年級，據(jù)她統(tǒng)計，平均每周要收到老師的郵件三封，短信四條，郵件大多是布置陪讀的作業(yè)，短信主要是告狀之類。

　　“相當(dāng)煩”，是不少家長的“第一感受”。一位姓朱的家長說：“有時候，老師發(fā)來的短信，粗一看好像很重要，但細一瞧又覺得小題大做，比如上課隨意走動，作業(yè)拖拉等。你不重視回復(fù)，怕老師生氣，回復(fù)嘛，又覺得有些無奈。”

　　而一位兒子在某中學(xué)念書的家長已收到老師的“批評”，說是兒子的毛筆字已經(jīng)幾天沒寫了。她說：“現(xiàn)在，不同學(xué)科的老師都強調(diào)自己所教的學(xué)科很重要，都在強化布置，結(jié)果作業(yè)一大堆。所有學(xué)科都這樣，孩子可能受不了。”她坦言：“有時孩子實在吃不消，毛筆字練習(xí)由我代筆也不是沒有，這是沒辦法的事。”

　　一些教育專家指出，教師通過網(wǎng)絡(luò)、手機等現(xiàn)代通訊方式，加強與家長的聯(lián)系，是值得肯定的；給家長一些學(xué)習(xí)信息也有必要。不過，得把握好度。并且，老師也沒必要把家長逼得那么緊，不要使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成家長陪讀的“功課”，點到為止就可以了。另外，對老師傳來的信息，家長應(yīng)當(dāng)進行梳理，沒必要樣樣都照著去做。