在家庭教育中由于家長(zhǎng)的年齡層次及文化、生活背景不同，因而對(duì)待孩子的教育理念、教育方式也各不相同。有的家長(zhǎng)能針對(duì)孩子的自身情況，循循善誘，引導(dǎo)孩子的興趣;也有家長(zhǎng)在教育上關(guān)注度不夠，存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。在這里小編整理了三點(diǎn)家長(zhǎng)需要特別知曉的教育誤區(qū)以及相應(yīng)對(duì)策。

　　一、關(guān)愛不等于溺愛

　　小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小，難以理解事物之間的相互聯(lián)系，他們往往以自我為中心去認(rèn)識(shí)事物，這是孩子的思維特征。但是，有些家長(zhǎng)對(duì)這種情況沒有把握“尺度”。事事順從孩子，滿足孩子所有的需要，在家長(zhǎng)的“翅膀”下，這些孩子逐漸形成“我想要什么，就一定能得到”的思維邏輯，這種越來(lái)越強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，使同伴漸漸遠(yuǎn)離了她。如果長(zhǎng)期缺少同伴交流，這些孩子社會(huì)性方面的發(fā)展會(huì)遇到一定的障礙。從表面上看，家長(zhǎng)很愛孩子，但從終身發(fā)展來(lái)看，其實(shí)是害了孩子。

　　對(duì)策：

　　1、給孩子一個(gè)空間。家長(zhǎng)是作為孩子同伴交往的管理存在者，并不是保護(hù)者、救生員，不能以自己的孩子為中心，什么都管，什么都干預(yù)，代替孩子解決人際沖突。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子保持一定的距離，當(dāng)孩子發(fā)生困難時(shí)，鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決。

　　2、塑造寬廣的心靈。可通過(guò)故事、詩(shī)歌等形式激發(fā)孩子的同情心，幫助孩子了解別人的心理感受。家長(zhǎng)要做好榜樣，讓孩子明辨是非，讓他們知道耍賴哭鬧是沒有用的，好的玩具應(yīng)該與小朋友分享。

　　3、授孩子一種技能。家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)與朋友交往的機(jī)會(huì)，教會(huì)孩子一些交往語(yǔ)言，如需要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，可以這樣說(shuō)：“借給我玩玩好嗎?”“我用這個(gè)和你交換行嗎?”

　　二、嚴(yán)格不等于專制

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為，我是一家之主，孩子應(yīng)該唯命侍從，孩子有一點(diǎn)不合家長(zhǎng)的意思就橫加指責(zé)，給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心理壓力。比如在一次一年級(jí)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中：家長(zhǎng)觀摩孩子上課時(shí)，孩子們學(xué)得津津有味，很開心，到了實(shí)踐操作的時(shí)候，小朋友都紛紛動(dòng)起手來(lái)了。有的拿尺子，有的拿小棒、鉛筆開始測(cè)量了。這時(shí)，豪豪小朋友正埋著頭，還沒有動(dòng)手。他媽媽坐不住了，立馬從教室后頭沖到了教室最前面(豪豪坐在第一位)，上來(lái)就打孩子的手，邊打邊指責(zé)：“你在干什么?別的小朋友都開始了，你還不快點(diǎn)!你的手怎么這么笨，這點(diǎn)小事都做不好!”豪豪一緊張，就更不知所措。

　　從上面的例子看出，豪豪的媽媽的教育方法簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴，從豪豪的表現(xiàn)可以看出，媽媽平時(shí)比較重視知識(shí)灌輸，而缺少動(dòng)手能力的培養(yǎng)。其實(shí)家庭教育并不局限于教會(huì)孩子認(rèn)字、背古詩(shī)或算數(shù)學(xué)題，如果家長(zhǎng)們無(wú)視孩子的興趣、愛好、智能發(fā)展水平，一味按自己的主觀愿望去塑造孩子，這種不當(dāng)?shù)钠谕�與要求會(huì)給孩子造成巨大的壓力，妨礙兒童身心健康發(fā)展，使孩子缺乏自信，養(yǎng)成不良性格和習(xí)慣，達(dá)不到家庭教育的真正效果。

　　對(duì)策：

　　1、了解孩子。家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的生理、心理特點(diǎn)，注重孩子興趣和能力的培養(yǎng)，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　2、解放孩子。從書本上走出來(lái)，家長(zhǎng)可以利用飯后休息散步或帶孩子外出旅游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察馬路上的車輛、商店里的商品、田野里的花草樹木及季節(jié)氣候變化等自然現(xiàn)象，讓孩子在實(shí)際的觀察體驗(yàn)中擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。

　　3、鍛煉孩子。家長(zhǎng)鼓勵(lì)支持孩子自己動(dòng)手操作、思考，做自己能做的事情。所謂心靈手巧，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子的多種能力就會(huì)得到鍛煉和提高。

　　三、放手不等于放任

　　有部分家長(zhǎng)受到家庭教育思想的片面影響，認(rèn)為從小要放手讓孩子自由成長(zhǎng)，可以不聞不問(wèn)，任其自生自滅，將來(lái)長(zhǎng)大了自然會(huì)有出息。或者有部分家長(zhǎng)認(rèn)為，我自己的事情都忙不過(guò)來(lái)，哪里還有時(shí)間管孩子。所以，這部分家長(zhǎng)就采取放任自由的方式。其實(shí)，這也是不科學(xué)的。

　　有這樣一部分家長(zhǎng)，對(duì)家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，其實(shí)，家庭教育每時(shí)每刻都在影響著孩子。兒童時(shí)期的教育其程度和重要性超過(guò)兒童整個(gè)一生中的任何階段，進(jìn)入學(xué)校之后，教育孩子仞是學(xué)校和家庭共同的事，雙方形成合力才能達(dá)到最好的教育效果。家長(zhǎng)要為孩子作好表率，同時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通合作，形成合力，共同教育孩子。

　　對(duì)策：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)可以看看有關(guān)家庭教育方面的雜志書籍，與老師多溝通多交流，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

　　2、增加交流。組織家庭聚會(huì)、親子活動(dòng)，家長(zhǎng)在與其他家庭的交流活動(dòng)中，體會(huì)家庭教育的重要性，解決自己的困惑，學(xué)習(xí)他人良好的教育方法和理念。

　　3、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)校開辦的家長(zhǎng)學(xué)校、觀摩教學(xué)等活動(dòng)，要積極參加。要去了解活動(dòng)的目的、內(nèi)容，看看老師和別的家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子、教育孩子。

　　相信家長(zhǎng)們?cè)谧x過(guò)上邊三個(gè)誤區(qū)與對(duì)策后，能夠很好的在家庭教育中運(yùn)用，并起到積極地作用。