今天，孩子似乎成了父母的個(gè)人檔案卡，父母的一切成功與失敗都會(huì)被記錄在上面。能否把孩子養(yǎng)好，成了公眾評(píng)價(jià)父母的主要依據(jù)之一。于是父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為，自己有能力也有責(zé)任全程控制和安排孩子的生活。抓家說(shuō)，對(duì)孩子其實(shí)要“放養(yǎng)”適度。

　　平日家長(zhǎng)應(yīng)多聽(tīng)少說(shuō)

　　專家說(shuō)與以前的孩子相比,現(xiàn)在的孩子更自己，因此家長(zhǎng)應(yīng)該換一種教育方式對(duì)待現(xiàn)在的孩子。專家建議，家長(zhǎng)應(yīng)多聽(tīng)少說(shuō)�，F(xiàn)在的孩子，說(shuō)多了叛逆，家長(zhǎng)應(yīng)多聽(tīng)孩子說(shuō)，從孩子的敘述中進(jìn)行指正。很多家長(zhǎng)遇事只知道批評(píng)孩子，弄得孩子知道做錯(cuò)事了要受到批評(píng)，但是不知道正確的該怎樣做。給孩子當(dāng)頭一棒，并不能教會(huì)孩子怎樣做才對(duì)。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，專家說(shuō)她遇到兩個(gè)學(xué)生有矛盾時(shí)，她總會(huì)讓弱者先說(shuō)明理由，然后再讓看起來(lái)較強(qiáng)的一方補(bǔ)充自己的理由。等孩子們說(shuō)完后,她會(huì)給孩子進(jìn)行一一分析，告訴每個(gè)孩子哪里錯(cuò)了。孩子弄清楚之后，再讓孩子互相道歉。出了問(wèn)題可以馬上解決，以后遇到此類問(wèn)題孩子們就知道該怎樣解決了。在平時(shí)的家庭教育中，家長(zhǎng)也應(yīng)多與孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎樣想的。

　　舉身邊事例說(shuō)明道理

　　教育孩子不光是在孩子出問(wèn)題后，告訴孩子該怎樣做。在問(wèn)題發(fā)生前，家長(zhǎng)平日應(yīng)多用身邊事例向孩子說(shuō)明道理，慢慢進(jìn)行滲透。很多孩子會(huì)跟她說(shuō)，你看那些小朋友就沒(méi)有聽(tīng)老師的話獨(dú)自玩體育器械，我們?yōu)槭裁床豢梢�？這時(shí)，他會(huì)告訴孩子們，雖然沒(méi)有人看見(jiàn)，但是他們這種做法是錯(cuò)誤的。雖然，沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)，但是不能存在僥幸心理。

　　還有一些很鬧的孩子讓家長(zhǎng)和老師很頭疼，他說(shuō)，孩子雖然不懂道理，但是家長(zhǎng)和老師要懂。當(dāng)孩子瘋鬧的時(shí)候，去呵斥制止孩子并沒(méi)有什么用，不如，等到孩子鬧完后，平靜了再跟孩子講道理。有的孩子喜歡給老師提要求，如“我可以不抄寫，直接背給你聽(tīng)嗎？”遇到這種情況，專家說(shuō)一般都尊重孩子的意見(jiàn)，幾次嘗試后孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫一遍和背一遍的時(shí)間差不多，而且背還沒(méi)有寫的效果好，學(xué)生再遇到類似情形就不會(huì)提要求了。

　　對(duì)孩子“放養(yǎng)”要適度

　　如今，孩子不聽(tīng)話，不懂禮貌，很多跟家庭教育有很大關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不嚴(yán)格，對(duì)孩子實(shí)行“放養(yǎng)”，但很多時(shí)候家長(zhǎng)把握不好分寸，結(jié)果被孩子牽著鼻子走。專家說(shuō)，家長(zhǎng)“放養(yǎng)”孩子猶如“線與風(fēng)箏”,風(fēng)箏可以飛，但是要受到線的控制，如果風(fēng)箏沒(méi)有了線，也不會(huì)有好的結(jié)果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能放的出去，又能收的回來(lái)，才是“放養(yǎng)”的最佳效果。

　　專家說(shuō)，她女兒上幼兒園的時(shí)候曾想過(guò)離家出走。那時(shí)候，小家伙不到5歲，大冬天跟媽媽弄不愉快嚷嚷著要離家出走。于是，專家便給孩子穿好衣服，打開(kāi)門，小家伙看了看外面，又黑又冷，便說(shuō)“媽媽我不走了”。這時(shí)，他告訴女兒，跟媽媽吵架時(shí)，大人可以出去走走，小朋友不可以。后來(lái)女兒上學(xué)了，遇到類似情況，專家便出去走走，告訴女兒消氣后給她電話。不一會(huì)兒，女兒就來(lái)電了，出去散步時(shí)他會(huì)買點(diǎn)女兒平時(shí)愛(ài)吃的東西，增加感情，回去平靜后再和女兒好好講道理。

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