四年級語文閱讀理解：時光

　　馮驥才

　　今晚突然停電，摸黑點起蠟燭。燭光如同光亮的花苞，安靜地浮在漆黑的空間里；室內無風，這光之花苞便分外優(yōu)雅與漂亮；些許的光散布開來，朦朧依稀地勾畫出周邊的事物。沒有電就沒有音樂相伴，但我有比音樂更好的伴侶——思考。

　　可是對于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大眾。比如大眾俗語中，把臨近年終這幾天稱做“年根兒”，多么真切和形象！它叫我們頓時發(fā)覺，一棵原來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們耗費殆盡，只剩下一點點根底。時光竟然這樣的緊迫、拮據(jù)與深濃……

　　一下子，一年里經(jīng)歷過的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前。不管這些事情如何復雜與艱辛，無奈與突兀，我更想從中找到自己的足痕。從春天落英繽紛的京都小院到冬日小雨中的雅典德爾菲遺址；從重慶荒蕪的墓到津南那條神奇的蛤蜊堤；從一個會場到另一個會場，一個活動到另一個活動中，究竟哪一些足跡至今清晰猶在，哪一些足跡雜沓含混甚至早被時光干清潔凈一抹而去？

　　我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光散布的盡頭，忽然看到一雙眼睛正直對著我。目光冷峻鋒利，逼視而來。這原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過夜的濃霧，穿過漫長的八百年，銳不可當、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人？顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本事、非凡的才氣；他還把一種陽剛正氣和直逼的精神注入其中。

　　如今那位無名雕工早已了無蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保留下來。

　　在這里，時光不是分毫不曾消逝么？

　　植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。

　　時光對于人，其實就是生命的進程。當生命走到終點，不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉化為另一種形態(tài)存在或再生。母與子的生命的轉換不就在延續(xù)著整個人類嗎？再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術家們應是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個新的生命。小說家再造的是代代相傳的人物；作曲家再造的是他們那個可以聽到的迷人而永在的靈魂。

　　此刻，我的眸子閃閃發(fā)亮，視野開闊，房間里的一切藝術珍品都一點點地浮現(xiàn)。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺醒的心智號召出來的。

　　其實我最清晰和最深刻的足跡，應是書桌下邊，水泥的地面上那兩個被自己的雙足磨成的淺坑。我的時光只有被安置在這里，它才不會消失，而被我轉化成一個個獨異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少時光拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景，甚至有時屬于自己的時光反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創(chuàng)造的人物吧，掂量他們的壽命有多長。藝術家的生命是用他藝術的生命計量的。每個藝術家都有可能達到永恒，廢棄掉的只能是自己。是不是？

　　迎面那宋代天王瞪著我，等我回答。我無言以對，尷尬到了自感狼狽。

　　忽然，電來了，燈光大亮，事物通明，恍如調換天地。剛才那片幽闊深遠的思想世界頓時不在，惟有燭火空自燃燒，顯得過剩，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個神氣，不再那樣咄咄逼人了。

　　我也不用回答他，因為我已經(jīng)回答自己了。

　　1.給加點字注音

　　衣袂（       ）       咄咄逼人(       ）

　　2．第6段用“植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。”寫出了生命的延續(xù)，請你試著仿寫表達這一主題的一組句子。

　　3.這篇文章表達了作者如何的感情？

　　4.第9段中有這樣一個句子：“每個藝術家都有可能達到永恒，廢棄掉的只能是自己。是不是？”請你談談對這個句子的理解。

　　5.寫出2句關于古人對“時光”有感的句子。