教育部和北京市教委日前再次發(fā)布通知，禁止把奧數(shù)與“小升初”掛鉤。然而，面對禁令，很多家長的反應竟然是不知所措。

　　奧數(shù)，學還是不學？早在十年前，教育部已下發(fā)過類似文件，近些年來多地教育部門更是頻頻發(fā)布禁令，但“奧數(shù)熱”并未得到遏制，奧賽證書反而成為“小升初”的“證書之王”。

　　奧數(shù)競賽進入中國已20余年，為何在中國逐漸“淮橘為枳”？禁了奧數(shù)，會否又出現(xiàn)其他新花樣？

　　不喜反憂——禁了奧數(shù)普通家庭孩子更難進名校？

　　在北京市發(fā)布新的奧數(shù)禁令后，北京四中、人大附中等北京近30所示范中學負責人紛紛承諾，不將奧數(shù)成績作為入學依據(jù)。

　　然而，與這些重點中學的表態(tài)形成鮮明對比的是，很多家長對禁令能否有效執(zhí)行疑慮重重。

　　“往年一些學校也這么表態(tài)，可是后來還是認奧數(shù)成績。幸虧當初我沒把禁令當真，否則就麻煩了。”北京市民李先生說，兒子上小學三年級以后，就開始上西城區(qū)某培訓學校的奧數(shù)“占坑班”，每年培訓要花一萬多元，去年很順利地進了西城區(qū)一所重點中學。“如果沒學奧數(shù)，孩子上重點中學的希望就很渺茫了。”

　　有人慶幸，也有人懊惱。

　　武漢市多年來一直禁止將奧數(shù)成績與升學掛鉤。然而，家住武昌鐵路小區(qū)的劉秋燕正在為自己當初沒讓孩子學奧數(shù)的決定懊悔不已。“我兒子功課都很優(yōu)秀，還有很多藝術(shù)特長證書；今年我?guī)�他去一所初中名校報名，老師見我們沒奧賽證書，就不再理我們了。”

　　“奧數(shù)確實很不好，可是奧數(shù)再不好也比拼爹好。”家住北京市西城區(qū)的黃先生說，現(xiàn)在“小升初”不讓考試，可是大家都想上名校；在北京，想上名校有多種渠道，如“共建生”“條子生”“推優(yōu)生”“電腦派位生”“占坑班”等，“相對來說，奧數(shù)占坑班是最公平的，而像‘共建生’‘條子生’等就全靠拼爹了。”

　　與黃先生持有同樣看法的人很多。記者在“北京家長論壇”上看到，居然有相當多的網(wǎng)民反對取消奧數(shù)。

　　“說實話，但凡有出路，哪個家長也不會讓孩子非要死摳奧數(shù)去爭取‘小升初’的機會。停掉奧數(shù)，實際上是關(guān)上了沒錢沒路子、拼不起爹的孩子們升入重點中學的門。”一位網(wǎng)民在論壇上留言說。

　　名校掐尖——誰在助推奧賽證書成為“證書之王”？

　　為何一些重點中學都把奧數(shù)看得如此之重，以至奧賽證書成為當之無愧的“證書之王”？

　　武漢市某民辦初中數(shù)學老師告訴記者：“現(xiàn)在明文規(guī)定‘小升初’不準考試，那么學校招生時拿什么做依據(jù)呢？以小學的綜合素質(zhì)冊為依據(jù)吧，這冊子容易造假；以孩子自己拿的證書為依據(jù)吧，這些證書也是魚龍混雜；相對來說，奧數(shù)成績一般比較可信。”

　　奧數(shù)不但能幫名校“掐尖”，還能讓他們獲取巨大經(jīng)濟利益。“現(xiàn)在搞奧數(shù)的培訓機構(gòu)幾乎都是與重點中學合作的，已經(jīng)形成了巨大的利益鏈。”21世紀教育發(fā)展研究院院長楊東平說。21世紀教育發(fā)展研究院去年在北京所做的抽樣調(diào)查顯示，四年級和五年級的學生中有92％的學生參加過各類輔導班，家長一年在奧數(shù)上的平均總花費約為12000元。

　　“其實，在奧數(shù)利益鏈上，最大的受益者是那些重點中學，他們是奧數(shù)班的源頭，各種培訓學校都是寄生在他們身上。”武漢市一家奧數(shù)培訓機構(gòu)負責人說，通過奧數(shù)層層選拔的學生往往成為這些學校在中考時的“金字招牌”，“考上一流高中的學生比例越高，收取的擇校費、借讀費也就水漲船高；有了錢，就能改善學校設施，提高老師福利待遇。”

　　“奧數(shù)的本意是發(fā)掘?qū)W生特長，把它作為興趣愛好是可以的，但現(xiàn)在卻變相成為應試競爭的工具。”杭州市上城區(qū)教育評價中心副主任馬海燕認為，目前一些中學看重奧數(shù)成績，其實還是評價機制過于單一。由于報考人數(shù)眾多，一些學校為了篩選生源，盲目提高門檻，奧數(shù)題目搞怪變難，加劇了小學生的學業(yè)負擔。

　　強者愈強——教育資源均衡化還要喊多少年？

　　“‘奧數(shù)熱’涉及中小學擇校問題，根本原因是優(yōu)質(zhì)教育資源不足。”教育部部長袁貴仁6日在國新辦舉行的新聞發(fā)布會上坦言。

　　不患寡而患不均。中央教育科學研究所研究員儲朝暉說，現(xiàn)在實質(zhì)上存在的“重點學校”制度，使少數(shù)名牌學校集中了過多的資源。“只要學校之間還分三六九等，人們就會追捧好學校；就算禁了奧數(shù)，也會有其他的花樣。”

　　武漢市一所重點小學校長說，優(yōu)質(zhì)初中資源往往容易形成“強者愈強”的馬太效應。“雖然教育部門規(guī)定了學校之間相互交流老師，甚至連具體的比例都有，但好學校會舍得放自己的優(yōu)秀老師出去交流嗎？這些規(guī)定往往流于形式。”

　　教育專家認為，應該讓奧數(shù)禁令成為當前義務教育改革的一個突破口。“要實現(xiàn)初中階段的資源均衡，就必須讓重點高中與初中徹底脫鉤，重點中學不得辦初中，否則重點中學自己辦的初中必然能獲得更多的資源傾斜。同時，應改革中考制度，把重點高中的名額大部分下放到所有的初中，避免優(yōu)秀生源集中在重點學校。”楊東平說。

　　袁貴仁說，國務院已對實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展作出全面部署，要推進學校標準化建設，改造薄弱學校；合理配置教師資源，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)公辦學校教師校長合理流動；實施學區(qū)化管理，鼓勵集團化辦學；辦好一批優(yōu)質(zhì)民辦學校，等等。

　　“禁令不能空喊，行動要有力度。”楊東平說，“政府真想解決‘奧數(shù)熱’和擇校問題，就應該樹立目標，限期治理，完不成目標應堅決問責。”