五年級教材介紹及教法建議（五）
——其他特色的繼承和發(fā)展

　　前四冊學生用書的設計特色可以總結(jié)為：滾動的知識結(jié)構(gòu)；擴大輸入，控制輸出；雙向文化交流；學科結(jié)合。教材設計調(diào)整后，這些特色依然具有其鮮明性和實用性，并且在五、六年級繼承和不斷發(fā)展。

　　1）滾動復現(xiàn)舊話題，融合舊知識，帶出新語言。

　　在不斷滾動復現(xiàn)已學知識的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知識是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者堅持建構(gòu)主義的學習觀，重視新舊知識體系的互通和重組，盡量做到單元與單元之間詞匯和語言的銜接與復現(xiàn)。本冊與上幾冊學生用書之間語言均實現(xiàn)了相互聯(lián)系與鞏固擴展，使語言知識不斷滾動復現(xiàn)，為培養(yǎng)學生綜合運用成塊語言（1anguagechunk）的能力奠定了基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為：五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。

   

　　作為新話題出現(xiàn)的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但學習Unit4中的功能結(jié)構(gòu)也可以從三年級下冊Unit1Myclassroom中的動詞短語如：sweepthefloor／cleanthewindow／cleantheboard等當中找到線索。這樣的安排可以不斷滾動復現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學生在溫故知新的過程中不斷展開進一步的學習。

　　同樣五年級下冊也注重在新舊知識體系間建立內(nèi)在聯(lián)系。

　　如第一單元學習dailyroutine這個話題時，教師可以先復習前面學過的動詞短語getup，gotoschool，gohome，gotobed，gotoschool等，在溫習舊語言的基礎(chǔ)上展開新知識。第二單元學習season這個話題時安排了有關(guān)天氣的舊詞匯，如：hot，cold，cool，warm，windy，snowy，sunny，rainy，教師可以引導學生溫故知新。第三單元主要學習十二個月份，為了減輕難度，在五年級上冊Recycle2中特意安排了一首月份歌謠作為鋪墊。第四單元學習house-work和indooractivities，編者在五年級上冊第四單元中已安排學習了很多與此相關(guān)的動詞短語，在此基礎(chǔ)上本冊第四單元呈現(xiàn)與這個話題相關(guān)的新知識能起到自然銜接和弱化難度的作用。第五單元出現(xiàn)的描述animals的大部分動詞都在前面幾冊中接觸過，這樣方便了教師在課堂教學中將新舊語言知識相結(jié)合。第六單元Afieldtrip的教學可以從五年級上冊第六單元Inanaturepark引入。這樣的設計安排遵循了溫故知新這一認知規(guī)律，可以不斷鞏固學生所學知識，不斷發(fā)展他們運用語言的能力。

　　2)文化的雙向交流性。

　　本套教材一個一貫的特點是雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學生了解英語國家情況的同時，也學會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。

　　五年級上冊分別在各單元Goodtoknow這個板塊介紹了中國名字姓在前名在后的習慣、以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日。還介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務勞動有關(guān)的安全常識。另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這樣融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。

　　3)以語言為媒介，各學科有機結(jié)合

　　教育部在制定新課標時強調(diào)學科整合，為此編者在語言材料中適當?shù)囊�入其他學科如數(shù)學、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段學生的生理、心理特點