本冊學(xué)生用書教學(xué)實施的總體原則是：充分發(fā)揮任務(wù)型活動的作用，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中熟悉并掌握語言，這也是本套教材的特色�？傮w來講，任務(wù)型語言教學(xué)活動有以下幾點優(yōu)勢：

　　·教與學(xué)的目標更為明確

　　組織開展任務(wù)型語言活動的過程中，教師更加明確所進行的教學(xué)任務(wù)是為達到什么樣的教學(xué)目標，即為鞏固或運用什么樣的語言；另一方面，學(xué)生也更加清楚他們在做什么事情，完成這樣的學(xué)習任務(wù)需要使用什么樣的語言。

　　·有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習策略

　　一名教師無論教什么學(xué)科，不僅要教授學(xué)生知識，最終更要教會學(xué)生學(xué)習的能力（learnhowtolearn），因而發(fā)展學(xué)生的學(xué)習策略十分重要。任務(wù)型語言活動不像單一的句型操練或游戲，它需要學(xué)生學(xué)會如何廣泛獲取信息，有效交流信息，并綜合匯報結(jié)果等各種形式的能力，學(xué)生能夠在任務(wù)型活動中逐步獲得對所學(xué)知識進行分類、統(tǒng)計、歸納總結(jié)等學(xué)習策略，這種作用是其他一般性的語言活動和游戲所替代不了的。

　　·有利于加強學(xué)生之間的合作

　　學(xué)生用書中很大一部分任務(wù)型語言活動要求學(xué)生在同桌或小組中，甚至在全班范圍合作進行。為了更好地完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生必須要學(xué)會與同伴進行交流，學(xué)會合作學(xué)習，相互取長補短。

　　·有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習態(tài)度

　　學(xué)生的好勝心驅(qū)使他們主動與同伴合作，努力去完成好各項學(xué)習任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，他們聽、說、讀、寫各方面的語言能力都得到了提高，這與傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動地聽、說、讀、寫、抄、背、默形成了極大的反差�？梢赃@樣說：任務(wù)型語言活動能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　·有利于語言的綜合運用

　　小學(xué)階段的任務(wù)型語言活動不會很復(fù)雜，但也不是單一句型的簡單運用。學(xué)生完成一項語言任務(wù)往往需要綜合運用已知的語言和新的語言。所以，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中綜合運用語言的能力得到了很大的鍛煉。一些優(yōu)秀學(xué)生還能夠達到靈活運用語言，甚至創(chuàng)造性使用語言的程度。

　　·有利于發(fā)展學(xué)生的交際能力

　　學(xué)生學(xué)習語言的最終目標是為了達到交際的目的。任務(wù)型語言活動為學(xué)生提供了大量交流的機會，學(xué)生接觸語言的機會也能成倍地增長。同時在真實或模擬真實的活動中運用的語言不容易被遺忘，在互動和交流中，學(xué)生的交際能力無疑會得到不斷地發(fā)展。