教材介紹及教法建議（八）
——五年級上冊教學(xué)建議（對話教學(xué)建議 Let's talk）

　　1.在聽力活動中感知新的語言

　　Let'stry是新增加的板塊，其功能主要是復(fù)習鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。進行這一部分的教學(xué)時，教師首先要明確聽力的要求：每一道聽力練習都有一個具體的要求，或聽音連線或圈圖，教師需要向?qū)W生強調(diào)題目的要求，讓他們聽錄音之前先仔細觀察圖片，然后放錄音，鼓勵學(xué)生找出答案。Let'stry當中的語言新舊結(jié)合，難度不大，學(xué)生基本上可以通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。找出答案之后，教師安排學(xué)生再聽一遍錄音，校對答案。在校對答案的過程中教師可以強調(diào)一下Let'stalk部分的語言。

　　2.在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言（Let'stalk）

　　學(xué)生先從聽覺上感知新語言后再學(xué)習口頭表達可以減輕“輸出”的難度。五年級上冊學(xué)生用書的對話很精煉，一般為2～3個話輪。

　　教師在教學(xué)對話當中應(yīng)當注意以下幾點：

　　a．在情景當中學(xué)說主句型。進入高年級后對話的教學(xué)應(yīng)逐步讓學(xué)生注意到語篇discourse，即上下文所表露的語言環(huán)境。教師在呈現(xiàn)新句型時要注意靈活使用教具，比如實物、卡片和掛圖，并結(jié)合舊的語言知識教學(xué)新句型，盡量為學(xué)生提供一個真實的語言環(huán)境，注意由難到易，巧設(shè)活動突破難點。教師可以參考教師教學(xué)用書當中提供的一些范例。

　　b．利用學(xué)生用書上提供的替換圖，著重操練主句型。比如：第四單元A部分的主句型是：Canyou...?Yes，Ican．／No，Ican't．教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換主句型中的動詞短語，突出重點的操練句型。采取的方式可以在雙人或小組中進行。

　　c．演示與評價。在學(xué)生初步掌握了新句型之后，教師鼓勵他們合作進行演示并適時評價。教師要注意關(guān)注和幫助接受能力較慢的學(xué)生。教授語言知識需要面向全體。針對主句型設(shè)計展開的各項語言活動都要充分考慮到學(xué)生的參與情況。

　　3.在任務(wù)型活動中運用語言

　　編者在Let'stalk這一頁都設(shè)計有結(jié)對活動和小組活動等形式的任務(wù)型活動，給學(xué)生提供利用語言做事的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生用書、活動手冊當中針對主句型所設(shè)計的各種語言活動訓(xùn)練學(xué)生實際運用語言的能力。教師教學(xué)用書當中在每單元最后都附有供教師選擇使用的各種語言游戲和任務(wù)。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)新設(shè)計各種任務(wù)型語言活動，力爭使學(xué)生在真實的交際環(huán)境當中鞏固、掌握新的語言。