①在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙元音的認(rèn)讀

　　本冊(cè)教材中呈現(xiàn)的新的國(guó)際音標(biāo)是八個(gè)雙元音，建議教師在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試將兩個(gè)單元音拼起來(lái)讀出雙元音，體現(xiàn)溫故而知新的原則。

　　如：教師利用音標(biāo)卡片啟發(fā)學(xué)生拼讀板書(shū)形式：

   

　�、谠O(shè)計(jì)音形聯(lián)系的操練

　　教是為了不教，學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了給學(xué)生拐棍式的工具幫助學(xué)習(xí)。但從終身學(xué)習(xí)的發(fā)展眼光看，學(xué)好語(yǔ)音是為了幫助詞匯的記憶，形成表達(dá)語(yǔ)言中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的美感。一句話，獲得“拐棍”的目的是為了甩掉“拐棍”。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注意隨時(shí)將所學(xué)音標(biāo)與所涉及到的單詞聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在觀察朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、記住規(guī)律，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律記憶新詞。如教學(xué)音標(biāo)／er／讓學(xué)生找出盡可能多的詞。

   

　　學(xué)生根據(jù)以上規(guī)律可以讀出他未學(xué)過(guò)的新詞base，sale，main，tail，way，pay等等。真正做到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音知形、見(jiàn)形知音的能力。因?yàn)榻?jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練語(yǔ)言的學(xué)生，他們根本不用死記硬背單詞，只需記住發(fā)音和一些不規(guī)則拼讀的詞就行，而且這種能力十分有助于閱讀與表達(dá)，所以說(shuō)是受益終身的。

　�、劢虝�(huì)學(xué)生查閱詞典，使用詞典

　　本冊(cè)學(xué)生用書(shū)在語(yǔ)音部分中安排設(shè)計(jì)了查詞典的板塊。目的是為了幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以根據(jù)需要安排查詞典方法的教學(xué)，也可以提前在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生獲得查詞典的本領(lǐng)后，教師可以布置生詞的預(yù)習(xí)，一詞多義的查閱，課上安排自學(xué)生詞的活動(dòng)，也可以開(kāi)展查閱詞典速度的競(jìng)賽活動(dòng)。