能聽懂簡單的配圖小故事

　　能聽懂課堂活動中簡單的提問

　　能聽懂常用指令和要求并作出適當?shù)姆磻?br />
　　能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達意

　　能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話

　　能恰當運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）

　　能在教師的幫助下進述小故事

　　能認讀所學詞語

　　能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞

　　能讀懂教材中簡短的要求或指令

　　能讀懂問候卡等中的簡單信息

　　能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣

　　能正確朗讀所學故事或短文

　　能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

　　能模仿范例寫句子

　　能寫出簡單的問候語

　　寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號

　　視聽能按要求用英語做游戲

　　能在教師的幫助下表演小故事或童話劇

　　能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）

　　能演唱英文歌曲30-40首

　　能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20-25分鐘）

　　注：小學英語的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

　　2、小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學要求對詞匯不作具體規(guī)定。

　　四、 教學模式與方法

　　根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

　　小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力,為進一步學習打好基礎。

　　五、 教材與資源

　　小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培養(yǎng)他們的學習興趣與語感；要有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網(wǎng)絡等設備和技術(shù)，創(chuàng)設良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。

　　六、 教學評價

　　小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

　　三、四年級的期末或?qū)W年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

　　終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不要對學生的考試成績排隊并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。