隨著中國(guó)社會(huì)人口結(jié)構(gòu)的變化，父母對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，養(yǎng)育孩子這件事，通常是一個(gè)大家庭里最重要的大事，不僅如此，日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，還讓父母?jìng)冏兊们八�未有的焦慮。我們似乎處于一個(gè)全民育兒焦慮的時(shí)代。>>[點(diǎn)擊進(jìn)入家長(zhǎng)幫資訊，查看詳情]

　　父母?jìng)兘箲]的癥狀都有哪些呢？比如：不讓孩子做他可以做的事情；不允許孩子去探索更多的活動(dòng)和人際關(guān)系；面對(duì)孩子正常的成長(zhǎng)現(xiàn)象時(shí)，總以為孩子是出了很大的問(wèn)題，莫名緊張和擔(dān)憂；看到別人家孩子如何如何了，就想著自己家孩子是不是也應(yīng)該怎樣怎樣……

　　很多時(shí)候，孩子沒(méi)問(wèn)題，倒是父母的這些緊張和擔(dān)憂，都會(huì)成為孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題本身。具體可表現(xiàn)為如下4類：

　　一、我的孩子身體不好，需要更多的照顧和擔(dān)心——處處擔(dān)心，即是詛咒

　　孩子一生病，每個(gè)父母都會(huì)擔(dān)心。這是人之常情，可以理解。但是，也有父母似乎擔(dān)心過(guò)了頭。曾跟積木寶貝分中心里的一位媽媽聊過(guò)。孩子打小生了一次小兒 肺炎后，媽媽對(duì)孩子的照顧就變得特別的體貼入微。不讓孩子瘋玩，跟其他孩子玩多一會(huì)兒，立刻要把孩子拉回家，怕孩子出汗感冒、生病。平時(shí)吃的東西也特別講 究，涼的東西不允許吃。所有水果，都要煮熟了再吃。以至于孩子3歲的時(shí)候，吃到人生里的第一根棒冰時(shí)，沖媽媽大喊：好涼，幫我熱一熱！

　　我跟媽媽說(shuō)：在護(hù)理方面，最好不要特別對(duì)待孩子，大人吃什么、穿什么，一般孩子一樣就好了。

　　媽媽說(shuō)：不行，他老生病��！

　　我說(shuō)：那你之前那么多限制有用嗎？不如試試逐漸放開(kāi)對(duì)孩子的限制，比如先給孩子吃些溫性的水果。平日多帶孩子出去玩兒，曬曬太陽(yáng)，就跟其他小孩一樣去跑，去跳就好了。

　　大約幾個(gè)月過(guò)后，媽媽特地跑來(lái)跟我說(shuō)：羅老師，我孩子好幾個(gè)月沒(méi)生病了，感覺(jué)身體比以前結(jié)實(shí)很多！這正應(yīng)驗(yàn)了一句俗語(yǔ)：“處處擔(dān)心，即是詛咒”。你給 孩子積極暗示，孩子就會(huì)更健康、更優(yōu)秀，你總給孩子不好的擔(dān)心、暗示，孩子可能真的朝著不好的方向發(fā)展。心理學(xué)上有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

　　是美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾做過(guò)的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)班級(jí)里隨意選出一些孩子的名單，告訴老師，這些孩子與眾不同，以后更有可能成才。半年多后再去跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)那些名單上的孩子們，果然表現(xiàn)比之前更優(yōu)秀，人也更自信、開(kāi)朗。

　　為什么呢？老師在受到研究者的暗示后，會(huì)對(duì)名單上的學(xué)生特別對(duì)待。溝通方式不同，期待也不同。而敏銳的孩子們，能夠非常清晰地感受到這一點(diǎn)。這就是“暗示”在起作用。或者我們也可稱之為“期待效應(yīng)”。

　　同樣道理，當(dāng)媽媽處處用小心翼翼的方式去照顧、對(duì)待孩子，那么孩子也會(huì)認(rèn)為自己的確是脆弱的，容易生病的，需要被特別照顧的。但是若我們放下?lián)�心、憂慮，放開(kāi)對(duì)孩子的過(guò)多限制，則會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子反倒會(huì)更加皮實(shí)。

　　二、我的孩子是不是發(fā)展上有些落后？我要怎么訓(xùn)練他才行？——發(fā)展中問(wèn)題，不是問(wèn)題

　　第二類最常見(jiàn)的，就是父母?jìng)兒苋菀啄米约液⒆痈�教科�?shū)，或者跟別人家孩子進(jìn)行比較，認(rèn)為孩子在發(fā)展上有問(wèn)題。

　　遇到這種問(wèn)題，需要堅(jiān)持兩個(gè)原則：第一個(gè)，不要隨便拿自己孩子跟他人比；第二個(gè)，反思，我是不是近期缺少了對(duì)孩子的關(guān)注、陪伴、支持；

　　如一位母親問(wèn)：我家寶寶10個(gè)月大，只會(huì)叫爸爸。只有特別著急的時(shí)候，才會(huì)喊一聲媽媽。我要不要怎么訓(xùn)練一下孩子呀？

　　孩子在10個(gè)月以后，才會(huì)把語(yǔ)言和意思聯(lián)系到一起。剛剛10個(gè)月大的寶寶，會(huì)發(fā)爸爸的音，并不一定是在叫爸爸。她在有需要的時(shí)候找媽媽，才是真的叫媽媽。這位媽媽是有多著急，難道希望10個(gè)月孩子立即能夠開(kāi)口講話嗎？

　　在孩子養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)切忌操之過(guò)急。有些孩子需要比較長(zhǎng)的預(yù)熱時(shí)間，所以形成的比較慢，但一旦形成就會(huì)比較堅(jiān)持。有些孩子形成的快，但也有可能反復(fù)。重要的是你找對(duì)適合孩子的方式幫他建立習(xí)慣。

　　又如一位家長(zhǎng)問(wèn)：我家寶寶12個(gè)月了。在她8個(gè)月時(shí)就帶她去游泳，因?yàn)椴贿m應(yīng)就停了。過(guò)了2個(gè)月，孩子還不適應(yīng)。再過(guò)1個(gè)月，孩子仍然不適應(yīng)。怎么辦呢？

　　我覺(jué)得這位媽媽當(dāng)真非常的執(zhí)著。孩子一直不適應(yīng)的話，要是我，早就放棄了。這位媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為：我就是覺(jué)得游泳好，就是不想放棄。多焦慮的媽媽！生怕 孩子錯(cuò)過(guò)了任何一種她認(rèn)為好的東西。可是，孩子都不適應(yīng)到這種地步了，為何還不放棄？如果媽媽實(shí)在覺(jué)得游泳好，那自己去游好了，不要強(qiáng)迫孩子。