例字中的“邊”、“班”、“憋”、“巴”、“包”是聲母、韻母俱全的音節(jié);而“煙”、“安”、“阿”沒有聲母，只有韻母。沒有聲母的音節(jié)也叫零聲母音節(jié)，這些音節(jié)沒有聲母，但有字頭。以i、u、ü起頭的零聲母音節(jié)，如“音”(yīn)、“無”(wú)、“月”(yuè)等，此時的i、u、ü是半摩擦元音，與聲母字頭具有類似的阻氣作用;而以非i、u、ü起頭的零聲母音節(jié)，如“安”(ān)、“我”(wǒ)、“恩”(ēn)等，實際發(fā)音時，韻腹前有一個喉塞音作為字頭的形式。發(fā)音時喉部閉攏，然后打開，氣流沖去，喉部呈爆破狀態(tài)，以做到出字有“字頭”的力度。

　　字腹就是韻母中的韻腹。位于字腹的主要元音由于開口度最大且發(fā)音較完整、持續(xù)時間長，因此在整個音節(jié)中明顯突出。“字腹飽滿”是指音節(jié)中的主要元音發(fā)音要清晰有力。在字腹練習(xí)中需要注意以下幾點：首先，打開口腔。字腹是高元音韻母i、u、ü發(fā)音時，打開口腔會避免聲音尖銳、缺少圓潤感;而字腹是低元音韻母a發(fā)音時，打開口腔會使字音更為清楚、飽滿、響亮。其次，字腹的發(fā)音在滑動中完成。這種滑動在復(fù)韻母和鼻韻母中最明顯，即使是單元音韻母，也需在本音位范圍內(nèi)移動，以便使字腹與字頭、字尾渾然一體、不脫節(jié)。

　　字尾就是韻母中的韻尾。充當(dāng)字尾的元音或鼻輔音由于開口度較小，加上處于末尾弱化位置，發(fā)音時容易出現(xiàn)只大致顯露字尾去向，即元音歸音不到位或用元音鼻化代替鼻韻母而省略鼻尾音的情況。“字尾歸音”是指字尾部分應(yīng)發(fā)音完整，歸音要歸到應(yīng)有位置上，但簡短、弱收即可。元音韻尾i、u應(yīng)達到應(yīng)有的舌位高度，前鼻音韻尾n應(yīng)抵前腭，后鼻音韻尾ng應(yīng)降軟腭、小舌。而o做韻尾，如“好”(hǎo)，歸音的實際部位是u，若歸到o則會字音不清晰。對于沒有字尾的音節(jié)，如“界”(jiè)、“里”(lǐ)、“學(xué)”(xué)等，它們在字腹后會有一個不發(fā)出聲音的喉塞音作為字尾歸音。

　　另外，對于沒有字頭、字尾，只有字腹的音節(jié)，如“一”(yī)、“阿”(ā)，發(fā)音時字腹前需要加上半摩擦元音或喉塞音作為字頭，字腹后加上喉塞音作為字尾。

　　韻母的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是播音學(xué)習(xí)入門者的必修課，是播音員應(yīng)長期訓(xùn)練的基本功。可以說，練好韻母的發(fā)音，音節(jié)、吐字的訓(xùn)練就成功了一大半。那怎么練呢?除了掌握韻母基本理論外，還要反復(fù)聽辨并記憶每個韻母。這一步尤其重要。播音是口耳之學(xué)，準(zhǔn)確的發(fā)音需要大量反復(fù)聽辨并能準(zhǔn)確記憶。在此基礎(chǔ)上，把每個韻母的舌位、口型擺對并進行初步訓(xùn)練。結(jié)合輔音將其練得清晰、有力，結(jié)合氣息將其練得響亮、圓潤。然后通過詞、段子、民歌、短詩、成語進一步鞏固訓(xùn)練。在練習(xí)時，口腔打開，下顎、舌根自然放松，不能擠壓喉部，胸部放松，腹肌力量要加大。這里尤其要重視ɑ、o、e、i、u、ü六個單元音，特別是ɑ的練習(xí)。這六個單元音是普通話中最明亮的音素。練好它們，不僅為韻母的準(zhǔn)確發(fā)音打好基礎(chǔ)，還能解決一些播音員、主持人聲音擠、扁、軟等問題。而ɑ則是重中之重。單元音ɑ在普通話400多個音節(jié)中出現(xiàn)得最多，大約在150個音節(jié)中出現(xiàn)。發(fā)好ɑ音可以使聲音大方、莊重并得到美化。在練習(xí)韻母的同時，將聲母和聲調(diào)也練好，進而將單字和詞的發(fā)音規(guī)范化，做到字音準(zhǔn)確清晰、自如均勻、圓潤飽滿、集中有力。這樣，就為滿足不同稿件對發(fā)音的要求打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　注釋：

　　[1][3][4]林燾，王理嘉著：《語音學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，1992年11月版，第33頁，第39頁，第40頁。

　　[2][6]吳弘毅主編：《實用播音教程第1冊——普通話語音和播音發(fā)聲》，北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2002年1月版，第5頁，第48頁。

　　[5]中國傳媒大學(xué)播音系羅莉教授講課錄音、筆記。

　　[7]張頌主編：《中國播音學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社，2003年2月版，第121頁。