有的朋友問我，應(yīng)不應(yīng)該從一年級起就開始學(xué)奧數(shù)？有的朋友問我，學(xué)奧數(shù)有哪些好處？還有的朋友問我，該怎樣對孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙？我的孩子今年上小學(xué)三年級，我將這幾年來培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的一些經(jīng)歷與朋友們分享一下，也算是對這些問題的統(tǒng)一答復(fù)，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該學(xué)奧數(shù)，關(guān)于這個問題，一直都有兩個聲音：贊成的人說，學(xué)奧數(shù)對開發(fā)孩子的智力潛能，培養(yǎng)孩子的思維能力非常有益，為今后中學(xué)的數(shù)理化學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；質(zhì)疑的人說，奧數(shù)內(nèi)容難、異、偏，“是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程”，低年級學(xué)奧數(shù)更是拔苗助長，甚至是對孩子心智的摧殘。

　　我認(rèn)為學(xué)奧數(shù)本身并沒有錯，奧數(shù)源于前蘇聯(lián)，至今已有80年歷史，它對于訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維能力所起到的作用是毋庸置疑的，只是在如今的中國，奧數(shù)跟升學(xué)、擇校緊緊捆綁在了一起，形成了一種過于狂熱、過于妖化的畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　我為什么讓孩子學(xué)奧數(shù)？這得從對孩子的數(shù)學(xué)啟蒙說起。

　　但凡做父母的，或多或少都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，我也不例外。從懷孕時的堅持胎教，到孩子出生之后的悉心早教，無一不是為了使孩子更加健康、聰明地成長。

　　我認(rèn)同對嬰幼兒的啟蒙教育應(yīng)該融入到日常生活中的觀點，也一直努力這樣去做，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。舉幾個例子吧。比如，我在孩子的房間里掛了許多圖片，從新生兒開始，就經(jīng)常指給他看各種不同的形狀和顏色，拿玩具給他時，也經(jīng)常對他說“這個是紅色的小球，那個是綠色的大球”、“這是正方形的卡片”之類的話。

　　再比如，每天下班回來，我都會抱著他在小區(qū)里走一圈，常常一邊指給他看一邊說“左邊有一輛自行車”、“那邊有三個小哥哥正在踢球”等等。小區(qū)里有一排臨街的樓房，一、二層是門面，第三層是平臺，一樓有長長的樓梯直通到平臺。一歲多的時候，他很喜歡站在那個平臺上面，看不遠(yuǎn)處來來往往的人群和汽車。于是，我每次一邊牽著他上、下樓梯，一邊數(shù)著臺階“1、2、3、4······”。

　　等他稍大一點，我又經(jīng)常和他玩一些找不同、找規(guī)律、報數(shù)字等小游戲，還有積木和拼圖，那是他幼兒時期最喜愛的玩具，從1歲多開始，他玩過各種類型、各種大小、各種材質(zhì)的積木和拼圖不下一百多套。這些寓教于樂的游戲鍛煉了孩子的空間認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維，提高了他對數(shù)字的敏感度，在他心里埋下了數(shù)學(xué)的種子。

　　種子能不能發(fā)芽，還要看孩子有沒有這方面的天賦，有沒有學(xué)習(xí)的興趣。每個人的天賦是不同的，就好比一粒芝麻的種子，再怎樣培育也開不出喇叭花來。拿我自己來說，從小，文史哲就一直是我的強(qiáng)項，我學(xué)起來得心應(yīng)手，文字能夠帶給我快樂，而數(shù)學(xué)，除了小學(xué)階段尚能應(yīng)付（在小學(xué)四年級，我竟然還當(dāng)了數(shù)學(xué)課代表，不可思議啊），后來一直學(xué)得非常艱難，很努力才勉強(qiáng)使數(shù)學(xué)成績維持在中游水平，如果讓我去學(xué)奧數(shù)，那真是一場災(zāi)難。

　　很幸運，孩子漸漸表現(xiàn)出了他在數(shù)學(xué)上的潛力，4、5歲時，他就已經(jīng)會加減乘除的運算了。曾有人建議我讓孩子去學(xué)珠心算，我考慮再三，沒有這樣做。一來，我認(rèn)為珠心算鍛煉的是固化的記憶力，不過是嫻熟的條件反射，并沒有脫離形象思維，而數(shù)學(xué)需要的是邏輯思維能力，珠心算對孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助并不大（當(dāng)然，這僅僅是我的個人觀點）；二來，我也不想讓孩子過早地進(jìn)入正式課堂，更愿意讓他繼續(xù)在數(shù)學(xué)游戲中快樂地學(xué)習(xí)。

　　孩子5歲多時，在商店里看到奧數(shù)的書，很感興趣，我們也曾給他買過圖形游戲、巧算妙算之類的書，于是，他經(jīng)常在那里寫呀算呀畫呀，樂此不疲，在他眼里，這些書就像是他的玩具，做習(xí)題就像是做游戲。

　　既然他喜歡數(shù)學(xué)，又有學(xué)習(xí)的能力，我讓他去學(xué)奧數(shù)，只不過是順?biāo)�推舟。所以，在一年級下學(xué)期以后，他開始在明心上課，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奧數(shù)（在家里輔導(dǎo)他的，是孩子的奶奶，我不喜歡數(shù)學(xué)，而孩子奶奶喜歡數(shù)學(xué)）。

　　目前看來，孩子對奧數(shù)的興趣仍然很大，但如果有一天，他表現(xiàn)出厭煩，對我說：“媽媽，我不喜歡奧數(shù)了，不想學(xué)了。”我不會逼著他繼續(xù)學(xué)。

　　我認(rèn)為，真正的學(xué)習(xí)從來就不是一件純粹快樂的事，不論在哪一學(xué)科、哪一專業(yè)、哪一領(lǐng)域，要想學(xué)透學(xué)精，學(xué)有所成，辛苦是必經(jīng)之路。而興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果是自己喜歡的，再辛苦也愿意學(xué)，如果是被逼無奈的，學(xué)習(xí)就真的變成了痛苦。

　　我想告訴大家的是，無論是奧數(shù)，還是別的學(xué)科，天賦也很重要，家長的引導(dǎo)也很重要，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們能夠在艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。