南寧中小學合作跨越小升初臺階

　　南寧市的一些學校，將初一稱為七年級。不過，從六年級升到七年級，要邁的臺階卻有點大。如何讓學生更好地跨過小學到初中的臺階？3月7日、8日，記者采訪發(fā)現(xiàn)，南寧不少小學和中學正在積極合作，希望能找到一條跨越中小學教學斷層的途徑，架設中小銜接橋梁

　　舉措：六年級學生提前體驗初中生活

　　3月7日上午，南寧市南師附小的50名六年級學生，在老師帶領下來到南寧三十七中，用半天時間參加升旗、聽課、座談，提前體驗中學生活。

　　3月8日下午，南寧市濱湖路小學“畢業(yè)大課堂”開課，這是該校新的校本課程，當天是畢業(yè)大課堂第一課——擁抱大自然，走向人生新旅程。該校400多名六年級學生，徒步6公里走南湖。這個學期每個月，該校都會有一節(jié)“畢業(yè)課程”，5月份的課程就是走進中學。該校老師介紹，往年在做小升初銜接活動時，基本都是請中學老師到學校開講座，或者請中學老師到校，給六年級學生按中學的要求上一節(jié)課。去年，該校與多所中學合作，根據(jù)學生報名的意愿，開始組織學生走進中學，讓學生到中學跟讀半天作體驗。

　　3月10日，南寧市民主路小學也將召開六年級家長開會，請南寧十四中老師給家長做報告，讓家長了解小升初需要做好哪些準備。同時，該校還將請中學老師對六年級學生進行小升初指導。

　　從3月開始，南寧一些小學陸續(xù)啟動了小升初銜接課程，引導六年級學生做好上中學的準備。

　　觀點：互相交流利于消除“脫節(jié)”

　　“我們城區(qū)的老師在進行教研活動時，中學老師經(jīng)常對小學老師抱怨，剛上初一的學生知識有斷層，很多知識需要‘回爐’教一次。”南師附小副校長曾東玲說，在傳統(tǒng)的教育架構中，中小學校相對獨立，缺少交流，小學不知道中學需要什么樣的畢業(yè)生，中學也不知道學生在小學學得怎么樣。小學和中學自發(fā)地“走動”溝通，有利于消除這種“脫節(jié)”。接下來，該校還將派出語文、英語老師，參加南寧三十七中的教研活動，在中小銜接方面做更深入的交流。

　　在南寧三十七中聽了兩節(jié)課后，南師附小的學生陸元勛說，與小學比起來，中學上課的節(jié)奏要快很多。小學老師對一個知識點會不斷重復，但中學老師就一遍過，上課更需要集中精神。

　　小學到中學的大跨度，曾讓南寧三十七中初一年級的鄧毅揚很不適應。他說，小學的課程內容比較少，要求也低一些。到了初中，一天9節(jié)課，老師講課進度快了，課程要求難了，作業(yè)量也大了。鄧毅揚建議，六年級學生提前做好心理準備，這會讓自己更好地適應從小學到中學的轉變。

　　建議：進中學前宜做好相應準備

　　進入中學前，小學畢業(yè)生要做好哪些準備？南寧三十七中初一（12）班班主任丁莉認為，首先應具有良好的生活習慣，應逐步獨立起來，學會整理書包、書柜、書桌。寫作業(yè)時，堅決抵制不良誘惑，不要邊玩游戲邊寫作業(yè)。

　　此外，在小學階段，要掌握正確的握筆姿勢。有些學生，到了初中握筆姿勢還不對，當作業(yè)量大時，學生的書寫速度就會跟不上。同時，還要注意書寫工整，中考是電腦閱卷，字跡不清晰會影響老師閱卷。此外，應每天提前預習，及時復習。

　　南寧十四中政教處主任梁曉慧認為，中學生必須懂得有計劃地進行階段性復習。中學學科多，知識量大，如果沒有養(yǎng)成階段性復習的習慣，到期末才臨時抱佛腳，很難過關。

　　此外，進入初中前，學生應有意識加大課外閱讀范圍，可以看一些新聞，讀一些自然科學書籍，因為初中增加了政治、歷史、生物等科目，如果課外閱讀少，視野太窄，理解能力會跟不上。

　　初中學生正好在青春叛逆期，家長也要注意從命令式教育改為引導式教育，從小學五六年級開始，就應該注意自己的溝通方式。同時，家長也可以給孩子推薦一些青春期的書籍，有利于孩子自我疏導。