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這樣做筆記能讓你直沖名校!還不快試!

來源:奧數(shù)網(wǎng) 2016-06-01 17:39:03

智能內(nèi)容

  上課時(shí)間只有45分鐘,老師講的內(nèi)容卻那么多,要想全都記住,除了用腦子以外,課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手。但做課堂筆記卻不是門容易的活兒,很多孩子做筆記很認(rèn)真,學(xué)習(xí)效果卻依舊不好。

  研究表明,聽課后馬上測(cè)試,學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半,如果48小時(shí)后測(cè)試,則只能記住其中的20%。因此把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記是十分必要的。究竟該如何幫學(xué)生更有效地做課堂筆記呢?看看學(xué)習(xí)高手都是怎么做的。

  課堂筆記究竟該怎么做?

  緊跟老師的思路

  即使課前認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí),也并不是說聽課時(shí)思想就可以放松了。上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)適度緊張起來:

  1.認(rèn)真聽講,緊隨老師講課的思路;

  2.沒聽懂先做個(gè)記號(hào),課后再說,先跟上老師的講解;

  3.盡量將老師講的知識(shí)當(dāng)堂消化;

  4.聽課時(shí)大腦要如同參加考試一樣機(jī)敏、緊張;

  5.記好筆記。筆記主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容:一是書本上沒有的內(nèi)容;二是聽課時(shí)不懂的地方。

  總之,老師的思路是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路,也就等同于抓住了一節(jié)課的精華。

  “前松后緊”法

  “前松后緊”,是說聽課時(shí)前幾分鐘可以松弛一點(diǎn),后頭再緊張起來。一節(jié)課45分鐘,一天好幾節(jié)課,要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講,基本不可能。因此,父母可以建議孩子聽課時(shí)“前松后緊”。

  老師上課時(shí),往往一開始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容,這些一般比較簡單,接下來是較深入的分析和講解,這才是最重要的東西。

  據(jù)心理學(xué)家研究,青少年的注意力,一般只能持續(xù)20~25分鐘。超過這個(gè)時(shí)間,注意力就會(huì)下降。如果聽課是“前緊后松”,前半節(jié)課尚能保持注意力,到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學(xué)的內(nèi)容,后半節(jié)才是重頭戲。

  有重點(diǎn)地記下老師講課的內(nèi)容

  對(duì)于不同的學(xué)科,記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)中的一些概念和定理,書上都有,而且內(nèi)容完整、語句嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng),所以不必記。著重記老師對(duì)概念的解釋,理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

  這些內(nèi)容一定要記:

  1.老師列出的提綱。孩子不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下,所以只需記下老師列出的提綱。

  2.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

  3.課本上沒有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

  4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。

  5.記疑點(diǎn):對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時(shí)記下。

  6.記方法:勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

  7.記總結(jié):注意記住老師的課后總結(jié),這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容,找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系,掌握基本概念、公式、定理,融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

  整理筆記“七步法”

  第一步,憶“趁熱打鐵”,課后即抓緊時(shí)間,對(duì)照書本、筆記,及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來,可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性”。

  第二步,補(bǔ)課堂上所做的筆記,因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的,而講課速度要較記錄速度快,于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上,及時(shí)作修補(bǔ),使筆記有“完整性”。

  第三步,改仔細(xì)審閱筆記,對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中,特別要注意與解答課后練習(xí),與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改,使筆記有“準(zhǔn)確性”。

  第四步,編用統(tǒng)一的序號(hào),對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列,注明號(hào)碼,梳理好整理筆記的先后順序,使筆記有“條理性”。

  第五步,分以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。如,以語文為例,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題質(zhì)疑、探討類,哪些是課后練習(xí)題解答,等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備,使筆記有“系統(tǒng)性”。

  第六步,舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容,使筆記有“簡明性”。

  第七步,記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識(shí),抄在同一筆記本,或一本筆記的同一部分里,也可以用卡片分類抄錄。這樣,日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。

  課堂筆記該怎么用?

  1.每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容,包括每一個(gè)細(xì)節(jié),實(shí)在想不起來再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法,能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。

  2.要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作:補(bǔ)充筆記中省略的部分,將簡化符號(hào)復(fù)原,對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí),將未聽懂部分弄懂,使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。

  3.經(jīng)常對(duì)照筆記,對(duì)老師講課的內(nèi)容,加深理解,增強(qiáng)記憶,便于運(yùn)用。

  這些誤區(qū)一定要避免

  1筆記成了教學(xué)實(shí)錄

  有的孩子習(xí)慣于“教師講,自己記,復(fù)習(xí)背,考試模仿”的學(xué)習(xí),一節(jié)課下來,他們的筆記往往記了幾頁紙,可以說是教材和教師板書的“映射”,成了教學(xué)實(shí)錄。孩子過分依賴筆記,忽視老師的講解,忽視思考,往往會(huì)漏掉老師的一些精彩分析,使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺,學(xué)習(xí)效率反而降低,易形成惡性循環(huán)。

  記筆記時(shí),不要把筆記本記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可以提高聽課效率,又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果。

  2筆記本成了習(xí)題集

  少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上,但不能就題論題,而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上,即注意寫好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo),它們會(huì)提醒你何時(shí)減速,何時(shí)急轉(zhuǎn)彎,何時(shí)遇到岔路口等。

  解題也是如此,易錯(cuò)之處或重要的解題思想,要用簡短精煉的詞語作為評(píng)注,把閃光的智慧用筆頭記下來,這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后,再把它們拿出來推敲一番,往往會(huì)溫故知新。

  3筆記本成了過期“期刊”

  有些孩子的筆記本好比過期期刊,時(shí)間一長就棄于一旁,沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,實(shí)在可惜。事實(shí)上,許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。

  合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間,突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然,還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充,建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯(cuò)題集”,整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點(diǎn)評(píng)”“易錯(cuò)題”等類別。

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