上課時(shí)間只有45分鐘，老師講的內(nèi)容卻那么多，要想全都記住，除了用腦子以外，課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手。但做課堂筆記卻不是門(mén)容易的活兒，很多孩子做筆記很認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果卻依舊不好。

　　研究表明，聽(tīng)課后馬上測(cè)試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時(shí)后測(cè)試，則只能記住其中的20%。因此把聽(tīng)課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記是十分必要的。究竟該如何幫學(xué)生更有效地做課堂筆記呢？看看學(xué)習(xí)高手都是怎么做的。

　　課堂筆記究竟該怎么做？

　　緊跟老師的思路

　　即使課前認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也并不是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)思想就可以放松了。上課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)適度緊張起來(lái)：

　　1.認(rèn)真聽(tīng)講，緊隨老師講課的思路；

　　2.沒(méi)聽(tīng)懂先做個(gè)記號(hào)，課后再說(shuō)，先跟上老師的講解；

　　3.盡量將老師講的知識(shí)當(dāng)堂消化；

　　4.聽(tīng)課時(shí)大腦要如同參加考試一樣機(jī)敏、緊張；

　　5.記好筆記。筆記主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容；二是聽(tīng)課時(shí)不懂的地方。

　　總之，老師的思路是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同于抓住了一節(jié)課的精華。

　　“前松后緊”法

　　“前松后緊”，是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)前幾分鐘可以松弛一點(diǎn)，后頭再緊張起來(lái)。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專(zhuān)注地聽(tīng)講，基本不可能。因此，父母可以建議孩子聽(tīng)課時(shí)“前松后緊”。

　　老師上課時(shí)，往往一開(kāi)始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些一般比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)是較深入的分析和講解，這才是最重要的東西。

　　據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20～25分鐘。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，注意力就會(huì)下降。如果聽(tīng)課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺(jué)不自覺(jué)地開(kāi)始松勁。而課堂教學(xué)的內(nèi)容，后半節(jié)才是重頭戲。

　　有重點(diǎn)地記下老師講課的內(nèi)容

　　對(duì)于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)中的一些概念和定理，書(shū)上都有，而且內(nèi)容完整、語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng)，所以不必記。著重記老師對(duì)概念的解釋?zhuān)�理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

　　這些內(nèi)容一定要記：

　　1.老師列出的提綱。孩子不可能也沒(méi)有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。

　　2.老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。

　　3.課本上沒(méi)有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。

　　5.記疑點(diǎn)：對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下。

　　6.記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

　　7.記總結(jié)：注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

　　整理筆記“七步法”

　　第一步，憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來(lái)，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

　　第二步，補(bǔ)課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且�跟著老師講課的速度進(jìn)行的，而講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

　　第三步，改仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

　　第四步，編用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　第五步，分以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類(lèi)別。如，以語(yǔ)文為例，哪些是字詞類(lèi)，哪些是作家與作品類(lèi)，哪些作品(課文)是分析類(lèi)，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類(lèi)，哪些是課后練習(xí)題解答，等等。為分類(lèi)摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　第六步，舍省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

　　第七步，記分類(lèi)抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類(lèi)的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類(lèi)抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　課堂筆記該怎么用？

　　1.每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記在腦海中回憶老師在課堂上講的內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來(lái)再看筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。

　　2.要結(jié)合課后復(fù)習(xí)做好筆記整理工作：補(bǔ)充筆記中省略的部分，將簡(jiǎn)化符號(hào)復(fù)原，對(duì)重點(diǎn)部分要核實(shí)，將未聽(tīng)懂部分弄懂，使筆記進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。

　　3.經(jīng)常對(duì)照筆記，對(duì)老師講課的內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，便于運(yùn)用。

　　這些誤區(qū)一定要避免

　　1筆記成了教學(xué)實(shí)錄

　　有的孩子習(xí)慣于“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來(lái)，他們的筆記往往記了幾頁(yè)紙，可以說(shuō)是教材和教師板書(shū)的“映射”，成了教學(xué)實(shí)錄。孩子過(guò)分依賴(lài)筆記，忽視老師的講解，忽視思考，往往會(huì)漏掉老師的一些精彩分析，使自己對(duì)知識(shí)的理解膚淺，學(xué)習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。

　　記筆記時(shí)，不要把筆記本記滿(mǎn)，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽(tīng)課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

　　2筆記本成了習(xí)題集

　　少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，即注意寫(xiě)好解題評(píng)注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會(huì)提醒你何時(shí)減速，何時(shí)急轉(zhuǎn)彎，何時(shí)遇到岔路口等。

　　解題也是如此，易錯(cuò)之處或重要的解題思想，要用簡(jiǎn)短精煉的詞語(yǔ)作為評(píng)注，把閃光的智慧用筆頭記下來(lái)，這對(duì)積累經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。隔一段時(shí)間后，再把它們拿出來(lái)推敲一番，往往會(huì)溫故知新。

　　3筆記本成了過(guò)期“期刊”

　　有些孩子的筆記本好比過(guò)期期刊，時(shí)間一長(zhǎng)就棄于一旁，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就是使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。

　　合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)、提高效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類(lèi)建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點(diǎn)評(píng)”“易錯(cuò)題”等類(lèi)別。