在一年中的這個時間段，很多的家長面臨著孩子小升初的問題，下面我們帶大家來總結(jié)下沖中各年級的特點，方便各位家長幫助孩子做好小升初的準備。

　　初中一年級

　　生理特點：

　　成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一，不愿讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久后，由于學科增多，復雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導自我意識的教育，情緒輔導，青春期教育。開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題。

　　年級特點：

　　從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的學習，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務(wù)加重，學習有些力不從心。

　　總述：從小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環(huán)境、老師、同學，對于“新”的適應(yīng)速度將會對初一學生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松�？颇吭龆嗔耍�知識難度也比小學有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學或者初中的學習方法來學習，一定要及時調(diào)整，學習時間分配也是需要關(guān)注的問題。

　　初一重要的事情：

　　1.適應(yīng)——從小學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W生，對周圍的環(huán)境、教學的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng)，適應(yīng)的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。

　　2.養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級，不僅要打好知識的基礎(chǔ)，更要大號學習習慣的基礎(chǔ)，重視“養(yǎng)成教育”，就是讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，養(yǎng)成正確的學習方法，成功的養(yǎng)成教育史學生咋初中階段學習成績優(yōu)秀的重要保證！

　　3.基礎(chǔ)——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應(yīng)用，只有基礎(chǔ)牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。

　　4.月考——初一第一次月考是對學生在學校相對成績的一個摸底，根據(jù)第一次月考的情況，家長和學生要盡快制定一個課外輔導的計劃，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。

　　初中二年級

　　生理特點：

　　初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化，避免初二現(xiàn)象。與初一相比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。.獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強：初三學生對立性獲得較大發(fā)展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。教育者要充分利用初三學生的這些特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學習、獨立生活的能力。