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低年級(jí)語(yǔ)文指導(dǎo):識(shí)字與繪本閱讀

來源:奧數(shù)網(wǎng) 文章作者:孟凡悅 2016-06-07 11:18:52

智能內(nèi)容

  一、源流識(shí)字的幫助

  在一二年級(jí)的試卷中,最先出現(xiàn)的題型通常是給漢字加偏旁然后組詞,或者看拼音寫漢字,或者根據(jù)漢字寫出詞語(yǔ)等。為什么孩子會(huì)在這一部分寫錯(cuò)別字呢?比如多寫了一筆或者寫成了音同字不同的字之類,原因在于哪里?馬虎,粗心,識(shí)字水平低?都有,但是同樣有非常重要的原因在于孩子對(duì)于字詞本身就存在不理解的問題,他只是在硬性地記憶。

  我們常?吹胶⒆釉趯W(xué)習(xí)生字時(shí)死記硬背、照貓畫虎的抄寫若干遍,這個(gè)漢字為什么這樣寫的原因卻不知道,只能一味的、機(jī)械重復(fù)抄寫、默寫,這樣很容易會(huì)使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生厭煩的心理。甲骨文的穿插教學(xué)就可以解決這樣的問題。甲骨文是一種比較成熟的文字,刻寫整齊、筆畫均勻、字形美觀,取法于天地、日月、山水、草木及鳥獸蟲魚,生動(dòng)而直觀地反映了自然美,這非常符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  例如:“貪”與“貧”。字形接近,學(xué)生書寫容易混淆。貪,《說文》:從今從貝,今聲,欲物也。貧,(金文,甲骨文未見)可以給學(xué)生這樣講:貪,上今下貝,非正當(dāng)渠道獲得的錢財(cái),只屬于今天,是暫時(shí)的,本義是當(dāng)面拿不該拿的錢。經(jīng)常見到有報(bào)道說某某貪官,收受賄賂,最后東窗事發(fā),沒收家產(chǎn)。所以貪字如一幅栩栩如生的畫,描繪出一個(gè)人當(dāng)前就想得財(cái)寶的急迫之狀。由此也為學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。貧,上分下貝,介紹貝為什么在古代具有錢的作用之后,說出貧是把貝(錢財(cái))分了就少了,就貧窮了。如此一講,學(xué)生就不會(huì)再混淆了,而且更容易記住了。

  二、繪本閱讀的幫助

  傳統(tǒng)的閱讀文本,僵化了教學(xué)方式,也拉遠(yuǎn)了書本與孩子間的距離。而繪本卻讓孩子感受到閱讀的樂趣。因?yàn)樵谝欢昙?jí),孩子的思維是一種具體形象性的思維,而繪本以畫為主,字少但畫面豐富,以畫傳達(dá)故事情節(jié),比一般的故事更能激發(fā)孩子的興趣,也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)繪本,一是可以幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使用孩子最喜歡的、最容易接受的圖片,讓孩子自己豐富圖片的內(nèi)容,找到學(xué)習(xí)閱讀的樂趣;二是幫助孩子培養(yǎng)語(yǔ)言能力,比如《我也可以飛》,在精彩部分多問問為什么,充分調(diào)動(dòng)孩子的好奇,讓他想讀,愛讀,想說,愛說;三是幫助孩子增加知識(shí),閱讀使孩子可以涉獵各方面的知識(shí),拓展他的視野,如《大腳丫跳芭蕾》,就可以培養(yǎng)孩子對(duì)于芭蕾的了解;四是提升寫作能力,幫助孩子積累ABB式、AABB式等詞語(yǔ),積累不同的句型,為寫作打好提前量;五是人格熏陶,如《小種子》,幫助孩子培養(yǎng)堅(jiān)持不懈,面對(duì)困難不輕易放棄的精神。

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