本文我們來談一談一二年級(jí)孩子做事總是向后拖延的問題。放學(xué)了，發(fā)現(xiàn)作業(yè)特別少，先看會(huì)動(dòng)畫片或者別的事情，等到困了或時(shí)間晚了不得不寫時(shí)才拿出作業(yè)寫；周六周日放假了，自己做了很多計(jì)劃，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)做什么，結(jié)果可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有什么必須出門的理由，可能一天都會(huì)躺在家里。事后自己又可能會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒：一天時(shí)間被自己浪費(fèi)了，特別后悔；或者玩了兩天，周日晚上凄凄慘慘的寫作業(yè)，覺得特別暴躁壓抑。孩子無論做什么都把事情向后拖延，不到最后一天絕不著急，總覺得還有時(shí)間，我們可能說這是懶。

　　但是在國(guó)外近一二十年，經(jīng)過研究，拖延現(xiàn)象現(xiàn)已成為管理學(xué)家和心理學(xué)家研究的一個(gè)重要課題。當(dāng)“拖延”已經(jīng)影響到情緒，比如出現(xiàn)強(qiáng)烈自責(zé)情緒，強(qiáng)烈負(fù)罪感，不斷的自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病時(shí)，就可以被稱為“拖延癥”了。

　　當(dāng)然，這里我們只是借用“拖延癥”來談一談一二年級(jí)的學(xué)生拖沓的問題，那么遇到了這樣的問題該怎么辦？

　　1、合理安排孩子一天的時(shí)間，制定時(shí)間表，通過長(zhǎng)時(shí)間規(guī)律的學(xué)習(xí)作息習(xí)慣改善拖延問題。

　　第一，制定好時(shí)間表，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，輕易地更改會(huì)讓孩子留下即使不按時(shí)間做也沒有什么關(guān)系的印象；同樣也不要為了完美而中途添加新的計(jì)劃，因?yàn)檫@樣可能會(huì)增加孩子的課業(yè)量，造成逆反心理。第二，約定最后期限，時(shí)刻提醒孩子。對(duì)于特別重要的事情，用熒光筆重點(diǎn)標(biāo)注一下。比如這里可以根據(jù)孩子的作業(yè)量和孩子約定作業(yè)完成的時(shí)間（注意這里一定要強(qiáng)調(diào)完成的質(zhì)量，不要讓孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)或時(shí)間而潦草的完成），完成了有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)（如看動(dòng)畫片，買書，做好吃的等），沒有完成會(huì)有什么樣的措施（如禁看動(dòng)畫片，加背一首古詩(shī)等，注意適量合理）。

　　2、經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)。

　　比如冬天孩子早上喜歡賴床，從床上起來是很困難的一件事，我們可以告訴孩子，今天早上你已經(jīng)完成了一件你最不想做的事情，特別有毅力，媽媽相信你其余的事情一定可以更輕松地完成。

　　3、逐步遞進(jìn)，推壓孩子的時(shí)間底線。

　　比如寶貝，媽媽給你限定的時(shí)間特別短，媽媽都沒有想過你這么快就做完了，我們嘗試在更短的時(shí)間內(nèi)完成怎么樣。當(dāng)孩子完成這些，家長(zhǎng)一定要給孩子及時(shí)的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子更快速地或者不拖延事情的動(dòng)力。