一二年級(jí)的小學(xué)生，剛剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作，最開(kāi)始接觸的基本都是看圖寫(xiě)話、小日記等�？吹揭环鶊D畫(huà)放在眼前，孩子有著躍躍欲試想要展示自己表達(dá)能力的欲望。但是，揮毫潑墨好一會(huì)兒之后，發(fā)現(xiàn)紙上只能可憐的躺著零星的幾個(gè)字兒。還有的孩子，干脆無(wú)從下筆，不知道寫(xiě)什么。

　　遇到孩子寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)們還是先和孩子多溝通。問(wèn)問(wèn)他是“不知道寫(xiě)什么”、“不想寫(xiě)”、“還是不會(huì)寫(xiě)”。不同情況我們解決問(wèn)題的方式也不同，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“不知道寫(xiě)什么”是在選材方面遇到問(wèn)題，“不想寫(xiě)”是他不自信還是對(duì)寫(xiě)作沒(méi)興趣，“不會(huì)寫(xiě)”也許是沒(méi)有掌握寫(xiě)作的方法和技巧。那么，我們先幫孩子找到問(wèn)題，再去找到具體的方法幫他解決寫(xiě)作的困難。

　　不想寫(xiě)：如何培養(yǎng)寫(xiě)作興趣？

　　寫(xiě)作文這件事是不能急于一時(shí)的。一般在課堂上，老師會(huì)給孩子一些選材的引導(dǎo)和方法的傳授。如果孩子這時(shí)還是不會(huì)寫(xiě)，家長(zhǎng)可以先問(wèn)問(wèn)他是不喜歡寫(xiě)字嗎，可以試試先把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。講完之后，夸贊一下寶貝。“講的這么好，不如我們用筆把它寫(xiě)下來(lái)吧。”

　　有很多孩子就是不愿意多動(dòng)筆，所以，我們可以先由說(shuō)再轉(zhuǎn)換到寫(xiě)，給孩子一個(gè)過(guò)渡。如果他聽(tīng)完課還是根本不知道寫(xiě)什么內(nèi)容，那就需要家長(zhǎng)和孩子的授課老師進(jìn)行一下溝通，了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，是什么問(wèn)題導(dǎo)致他聽(tīng)完課什么都不知道。是上課走神了，還是對(duì)作文壓根就不喜歡很抗拒。

　　也給家長(zhǎng)一個(gè)建議，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的著急給孩子太大的壓力，我們只要能找到問(wèn)題，慢慢的練習(xí)，相信孩子是會(huì)寫(xiě)好的。

　　不會(huì)寫(xiě)：怎樣把看圖寫(xiě)話寫(xiě)精彩？

　　第一步，解決看圖的問(wèn)題。

　　當(dāng)看到一幅圖，寶貝要睜大你的眼睛！

　　看看圖上都有些什么，但要注意的是，不是看到什么寫(xiě)什么，要注意一定的順序哦！

　　這里的順序是方位順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)及近，相反的從下到上等也是一樣的）

　　如：藍(lán)天、白云、房子、草地（從上到下）

　　第二步，確定主人公和故事梗概。

　　當(dāng)我們了解圖上都有什么的時(shí)候，寶貝心理可以明確我們要寫(xiě)的大概是一個(gè)什么樣的故事了。這時(shí)，也可以確定你這個(gè)故事的時(shí)間順序（如：春、夏、秋、冬或是早、中、晚等）

　　例如，圖上有許多的小動(dòng)物，確定圖上最突出的是誰(shuí)，不能看到誰(shuí)都逐一寫(xiě)到，要找到圖中最突出的主人公，想一想它會(huì)發(fā)生什么故事呢？用最多的筆墨把主人公寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)生動(dòng)。這時(shí)我們可以選擇按照事情發(fā)展的順序去寫(xiě)。

　　第三步，展開(kāi)想象，打開(kāi)思路，把圖寫(xiě)活。

　　在看到一幅圖畫(huà)之后試著把自己帶入圖畫(huà)之中，我們說(shuō)最簡(jiǎn)單的想象，你可以想如果是你來(lái)到這里，這里會(huì)是什么樣子，會(huì)發(fā)生哪些事情呢？相信通過(guò)大膽想象的圖畫(huà)才會(huì)給人留下深刻的印象。

　　看圖寫(xiě)話很精彩，它有許多有趣的故事和美麗的風(fēng)景就在你的筆下。期待寶貝們的精彩之作！