二年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)日記，但是，很多孩子不愛(ài)寫(xiě)日記，只是潦草地寫(xiě)兩筆，就完事了，日記成了擺設(shè)的流水賬，這可怎么辦呢？

　　首先，家長(zhǎng)大朋友們需要知道一點(diǎn)，就是日記對(duì)于二年級(jí)的孩子有什么作用呢？二年級(jí)的孩子還處于一種需要識(shí)字，需要不斷地進(jìn)行表達(dá)，需要逐漸地梳理清楚邏輯思維的年紀(jì)，而且在之后的三年級(jí)孩子們就需要進(jìn)行作文訓(xùn)練了，語(yǔ)文的競(jìng)賽也是以作文為主的，所以，二年級(jí)的孩子是需要通過(guò)例如寫(xiě)日記等習(xí)慣來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)文能力的。

　　其次，二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量比較少，也不喜歡過(guò)多的寫(xiě)字，所以，孩子會(huì)為了盡快完成這項(xiàng)“任務(wù)”，從而把日記寫(xiě)成流水賬的形式。這時(shí)，就需要家長(zhǎng)和老師提起孩子對(duì)于日記的興趣。比如，可以對(duì)孩子說(shuō)，當(dāng)我們長(zhǎng)大了，或者說(shuō)我們上了初中，高中，再回顧我們小的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己只記得簡(jiǎn)單的一兩件事，對(duì)于自己的童年自己已經(jīng)想不起來(lái)了，記不起自己小時(shí)候是因?yàn)槭裁炊�開(kāi)心的笑，想不起自己和家人朋友或者老師都經(jīng)歷了哪些，想不起來(lái)自己為什么會(huì)哭鼻子等等，所以，這時(shí)我們可以通過(guò)記日記的方式，記錄我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓時(shí)光的腳印留下印記。

　　再次，我們?cè)撊绾胃淖兞魉�賬呢，總覺(jué)得沒(méi)什么可以寫(xiě)的呀？其實(shí)，孩子可以有許多話可以說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)。比如，孩子在寫(xiě)日記時(shí)，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，家長(zhǎng)就可以提示孩子，“寶貝，你今天在學(xué)校里有沒(méi)有遇到什么好玩的事情呀？”或者“寶貝，你今天學(xué)習(xí)了一個(gè)小故事，你覺(jué)得如果你是主人公，你會(huì)怎么處理這件事�。�”或者說(shuō)哪怕孩子只是看了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)同樣可以讓孩子記錄下來(lái)，如“寶貝，今天爸爸或者媽媽也和你一起看了動(dòng)畫(huà)片，真好玩，但是爸爸或者媽媽只看了這一集，你能給我介紹一下這個(gè)小主人公么？你覺(jué)得這個(gè)小主人公怎么樣？（性格或品德或處理事情的能力）那如果是你，你會(huì)在這種情況下做些什么呢？”

　　生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都可以被記錄下來(lái)。我們可以先讓孩子通過(guò)表達(dá)的方式，先將思路梳理清楚，然后將事情表達(dá)明白再寫(xiě)下來(lái)，日記其實(shí)可以很簡(jiǎn)單。

　　最后，孩子可能想寫(xiě)，但不會(huì)字怎么辦？我們可以先將這篇文章都寫(xiě)完，不會(huì)的地方先用拼音代替，不要為了一個(gè)字就打斷孩子的整個(gè)思路，可能孩子之后就忘記自己想要表達(dá)些什么了。

　　整體寫(xiě)完后，我們?cè)偻ㄟ^(guò)讓孩子自己查字典的方式，將日記補(bǔ)充完成。這樣一是可以讓孩子能夠熟練地使用工具書(shū)，二是讓孩子自己翻查字典，可以加深孩子對(duì)于自己查找到的字的印象。