提到復(fù)習(xí)，孩子認(rèn)為很厭煩�？傆X得都會了，再看真的很不喜歡，結(jié)果考試的時(shí)候，可能會發(fā)現(xiàn)自己答不上。家長可能會覺得孩子平時(shí)學(xué)習(xí)其他科也很累，不復(fù)習(xí)可能沒什么關(guān)系，尤其是語文學(xué)科。事實(shí)真的是不復(fù)習(xí)也無所謂嗎？

　　1.語文與其他學(xué)科不同，不復(fù)習(xí)就會遺忘

　　語文是一種長期積累的學(xué)科，它區(qū)別于其他學(xué)科的地方在于它無法像其他學(xué)科一樣只要經(jīng)過短時(shí)間的訓(xùn)練，就可以達(dá)到很高的分?jǐn)?shù)的目的。在課堂上，可能交給學(xué)生“曠”字，但是由于沒有經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)再次提問這個(gè)字的時(shí)候，很多學(xué)生都會忘記。

　　孩子除了在學(xué)校里會有很長時(shí)間，就只剩下在家里了，那么如果在家里沒有對語文進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，再次提問或者考試的時(shí)候，孩子就會丟掉這一分。語文的分值很瑣碎，它是由一點(diǎn)一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)累計(jì)而成的，“曠”字的分丟了，寫作的方法忘記了，文學(xué)常識沒有復(fù)習(xí)也不記得了，那么語文的分?jǐn)?shù)怎么提高呢？

　　2.三種記憶形式

　　人的記憶形式有三種：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶只能維持極短的時(shí)間，短時(shí)記憶也只能保持短短的幾分鐘。而我們的知識積累卻是依靠長時(shí)記憶的。

　　那么怎么樣把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶呢？這就需要重復(fù)，重復(fù)在遺忘前是最有效的方式。課后復(fù)習(xí)就是一種有效的重復(fù)記憶。不去復(fù)習(xí)，孩子會忘記，尤其是一二年級的孩子，記得快，忘得同樣很快。而孩子忘記了學(xué)習(xí)的知識，那么他學(xué)習(xí)的意義也就不見了，他既浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)的知識也沒有掌握到。

　　3.課后復(fù)習(xí)的主要目的

　　課后復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，是對一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固，將知識按照自己的方式重新整理以便記憶，同時(shí)概括出本節(jié)課所學(xué)知識的要點(diǎn)，該理解的理解，該記憶的記憶。

　　4.課后復(fù)習(xí)的方式

　　課后復(fù)習(xí)時(shí)間的長短，可以根據(jù)自己教材的難易程度和自己的理解能力確定。

　　首先，在家里可以由爸爸媽媽陪伴，每次用幾分鐘時(shí)間將上課內(nèi)容回憶一遍。

　　其次，在打開課文復(fù)習(xí)知識之前，先翻開目錄（或者看著本節(jié)課題目）嘗試回憶，盡可能地按照目錄（題目），把老師上課的內(nèi)容默默地回想一遍（這樣可以查缺補(bǔ)漏）。

　　最后，打開筆記本和課文，對照自己記的筆記，將所學(xué)的新知識與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，完善自己的知識體系，使知識點(diǎn)清晰明了，加深和鞏固對新內(nèi)容的理解。