對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)是個(gè)坎。有興趣的家長(zhǎng)可以一起來(lái)家長(zhǎng)幫說(shuō)說(shuō)自己家寶貝在三年級(jí)有那些變化，你是怎么應(yīng)對(duì)的？讓我們一起共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)！

　　一晃女兒在小學(xué)度過(guò)了二年，上三年級(jí)了。一、二年級(jí)她一直很聽(tīng)話，對(duì)老師、對(duì)我的建議都是言聽(tīng)計(jì)從，當(dāng)然我對(duì)她的建議也差不多言聽(tīng)計(jì)從。成績(jī)還算可以，中等生。大家都說(shuō)三年級(jí)是個(gè)坎，我內(nèi)心有一些不安，現(xiàn)在才真正體會(huì)到，狀況百出。她不再是以前那個(gè)聽(tīng)話的乖乖女，幾乎每天我都在和她斗智斗勇。也許人們所說(shuō)的坎就是孩子在9歲成長(zhǎng)期所表現(xiàn)出來(lái)的主觀意識(shí)吧！

　　1、“如果……就”造句

　　如果每周上兩天學(xué)，休息五天就好了�。ㄕZ(yǔ)法上感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)讓她改，不知老師看了怎么判呢？）

　　2、關(guān)于自然規(guī)律

　　早上起床孩子說(shuō)，“媽媽，為什么人生下來(lái)后要慢慢長(zhǎng)大變老？為什么不能生下來(lái)是老的，越長(zhǎng)越年輕多好？”“這是自然規(guī)律，一般不能變的！”我答。

　　“規(guī)律也是人總結(jié)的，可以變！”她振振有詞答。為了不打擊她的積極性，鼓勵(lì)一下她的想象力，我說(shuō)，“那你將來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家，發(fā)明一種逆生長(zhǎng)的東西吧！”

　　3、關(guān)于時(shí)間

　　吃晚飯，我吃完差不多一刻鐘，她還在桌子上慢慢騰騰進(jìn)餐，實(shí)在忍不住說(shuō)了句：“媽媽都吃完半天了，你能不能快點(diǎn)？”“半天是12小時(shí)，我最多吃了半個(gè)鐘頭，你用了夸張手法！”

　　4、關(guān)于節(jié)約

　　孩子寫作文把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)緊緊地挨著寫，老師多次在本子上寫“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一格！”我提醒她，她說(shuō)“老媽，如果我標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一格多浪費(fèi)呀，特別是省略號(hào)要占好幾格呢！”無(wú)語(yǔ)！

　　過(guò)幾天，老師可能也忍無(wú)可忍了，罰作文重抄格式不對(duì)。她只好抄了老半天，當(dāng)晚沒(méi)時(shí)間下樓去玩。后來(lái)自己總結(jié)：“還是按老師要求吧，雖然浪費(fèi)格子，但節(jié)約了時(shí)間。”終究是有罰才有記性呀！

　　5、關(guān)于一套

　　數(shù)學(xué)作業(yè)，圖上有上衣、褲子、帽子三樣價(jià)格，問(wèn)一套衣服多少錢？她把三樣?xùn)|西一起累加得出答案，老師打了“ｘ”讓訂正，她不訂正老師打了“？”。

　　我說(shuō)“你怎么不訂呢？”“我沒(méi)錯(cuò)，一套衣服就是這三樣呀？”“你什么時(shí)候買一套衣服帶著帽子了？”“學(xué)校發(fā)一套校服還有帶著帽子的，怎么就不是一套了？按你說(shuō)的，褲子也不叫衣服，上衣才是衣服，那我就寫一件上衣價(jià)格好了？”

　　后得高人指點(diǎn)，對(duì)于9歲左右的孩子先肯定她的想法，然后告訴她約定俗成。

　　6、關(guān)于節(jié)假日

　　孩子問(wèn)，“媽媽，國(guó)慶節(jié)為什么不能放的和寒假一樣長(zhǎng)？”“國(guó)家有規(guī)定呀！”我答。“規(guī)定可以變呀！”“不行，這種規(guī)定是全國(guó)人大常委集體討論通過(guò)國(guó)家主席批準(zhǔn)定下來(lái)的。一時(shí)半會(huì)變不了，看將來(lái)能不能改。”我說(shuō)。

　　“那習(xí)近平什么時(shí)候才不當(dāng)國(guó)家主席？”“可能還有7年，中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)任兩屆，一屆四年。”聽(tīng)完后她若有所思的說(shuō)，“7年后要換個(gè)有創(chuàng)意的國(guó)家主席就好了！”

　　7、關(guān)于每一次和下一次

　　孩子練舞蹈，好幾次老師都批評(píng)她基本功有錯(cuò)，聽(tīng)多了我也心煩讓她寫保證書(shū)，“如果還練不好就不能下去和小朋友們玩。”保證寫完后，她自己貼在床頭，我也沒(méi)多看。接下來(lái)幾次老師說(shuō)，“孩子基本功有進(jìn)步。”我還在暗喜。

　　可是沒(méi)過(guò)一個(gè)月，老毛病又犯了，此基本功多次出錯(cuò)。我火了說(shuō)：“你的保證還在，怎么又跳不好呢，那你今天不能下去玩！”“我保證書(shū)上寫的是保證下一次跳好這個(gè)基本功，又沒(méi)說(shuō)保證每一次都跳好，這個(gè)下一次都過(guò)期一個(gè)多月了呀！”我暈�。�

　　8、關(guān)于作業(yè)

　　寫作業(yè)本來(lái)就慢，可能是不會(huì)的緣故。我出去做飯，留她一個(gè)人在屋里寫作業(yè)。做好飯一進(jìn)門，看到她正對(duì)著窗戶發(fā)呆，我那個(gè)火大，“你不寫作業(yè)浪費(fèi)時(shí)間發(fā)什么呆呢？”“我只是在思考作業(yè)該怎么寫，我基礎(chǔ)知識(shí)好，但是我的拓展思維不是特別優(yōu)秀，基因不好，我馬上就寫，你別老說(shuō)我，跟說(shuō)自己閨女似的。”我是哭笑不得。

　　9、關(guān)于補(bǔ)習(xí)班之類的

　　三年級(jí)才上課外班不算晚，我覺(jué)得，孩子這個(gè)選擇讓我很感動(dòng)。有天孩子自己過(guò)來(lái)說(shuō)，“我們?nèi)タ纯窗�，我這學(xué)習(xí)也不拔尖，又是牙壞了又是近視的，我們得想想辦法呀。”然后我們一天差不多跑完宣武門附近，最后一天就定下來(lái)了，全部都是一順路的。上課，治牙，治近視，回家吃飯。

　　中午吃飯的時(shí)候，她問(wèn)：“我們這樣是不是不好，都答應(yīng)要去桂林的，把時(shí)間都占著了，怎么跟爸爸交代呀。”囧！貌似是我們夫妻倆被迫答應(yīng)的去桂林。