奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第12頁(yè)～13頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合5的乘法口訣的應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣，熟練進(jìn)行乘法口算。
2、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。
3、能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)靈活運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力和初步的估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體環(huán)境中，掌握并靈活應(yīng)用5的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別乘法與加法的含義，熟練掌握5的口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)，激發(fā)參與
課件演示：猴媽媽有兩個(gè)孩子，老大叫樂(lè)樂(lè)，老二叫毛毛。有一天，他們看見(jiàn)在一個(gè)高高的涼亭上有一棵高大的桃樹(shù)，他倆望著又紅又大的桃子，口水都要流下來(lái)了，可是怎樣才能摘到桃子呢？只有做完左邊這些算式，或者做完右邊這些算式才能摘到桃子，樂(lè)樂(lè)和毛毛想比一比，看誰(shuí)摘到的桃子多，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂幔?br />
計(jì)算競(jìng)賽
1、組織學(xué)生同桌二人展開(kāi)競(jìng)賽
2、同桌二人互相訂正并用課件演示結(jié)果
3、表?yè)P(yáng)二人競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生，鼓勵(lì)未獲勝的
二、啟發(fā)回顧，鞏固基礎(chǔ)
（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們還真厲害，樂(lè)樂(lè)和毛毛也都摘到了桃子，可是猴媽媽發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)算的快，毛毛算的慢。猴媽媽想知道兩個(gè)孩子是怎樣算的？）
1. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義
毛毛就搶著說(shuō)：6×5表示
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5的乘法口訣
樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了哈哈大笑，原來(lái)樂(lè)樂(lè)早已背會(huì)了5的乘法口訣，他說(shuō)看見(jiàn) 6×5= 想口訣；五六三十，看見(jiàn)5×5= 想口訣；五五二十五？?于是毛毛就嚷著讓樂(lè)樂(lè)給他教5的乘法口訣，同學(xué)們你們?cè)敢饨堂?的乘法口訣嗎？
�。�1）女生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
�。�2）男生扮演樂(lè)樂(lè)給毛毛教5的乘法口訣
�。�3）學(xué)生看算式背口訣說(shuō)答案
3. 介紹乘法口訣。
師：大家說(shuō)乘法口訣好不好��？
生：好
師：是啊，你知道嗎？（出示教材第13頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容）“乘法口訣”是我們的祖先傳下來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。它讀起來(lái)很順口，使計(jì)算又對(duì)又快。
4.試眼力（第2題）
�。ㄟ^(guò)渡：毛毛在大家的幫助下學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，就嚷著讓媽媽帶自己去玩，猴媽媽說(shuō)：我要考考你們的眼力，誰(shuí)的眼力好我就帶誰(shuí)去玩，同學(xué)們你們想不想也試試自己的眼力呢？）
�。�1）讀懂題目要求。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）集體交流與訂正答案，從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。
要看清加號(hào)“+”還是乘號(hào)“×”，例如：“5×5○5+5”。能根據(jù)算式的意義一下子判斷出大小，例如：“9×5○5×9”。能用“口訣”一下子判斷出大小，例如“30○5×6”
三、比較分析，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
�。ㄟ^(guò)渡：猴媽媽看到兩個(gè)孩子都練成了火眼金睛，高興極了，他們來(lái)到一片草地上，啊﹗這么多人，一共有多少小朋友？）
第1題。
�。�1）讀懂題目要求，看懂兩幅圖的圖意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
兩題列式分別為
3×5=15（人）或5×3=15（人）
3+5=8（人）或5+3=8（人）。
（3）集體交流反饋，為什么這樣填？
師；這兩道題的問(wèn)題都是一共有多少小朋友？可為什么①用乘法，②用加法
從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)
列式理由分別為：第（1）題中三排人數(shù)相等，是5個(gè)3或3個(gè)5，所以用乘法算式；第（2）題中兩排人數(shù)不相等，是把5和3合起來(lái)，所以用加法算式。
四、應(yīng)用實(shí)踐，拓展延伸
1.去買票（第3題）
�。ㄟ^(guò)渡：猴媽媽帶著樂(lè)樂(lè)和毛毛穿過(guò)人群來(lái)到售票處，買票的人還真多。）
�。�1）都有哪些人來(lái)買票？
�。t紅、李老師、明明一家）
�。�2）你還知道些什么？
成人票每張5元；學(xué)生票每張3元。
買票者各自不同的條件：紅紅買5張學(xué)生票；李老師買2張成人票；明明一家買2張成人票和1張學(xué)生票。問(wèn)題：他們各需要多少錢？
�。�3）學(xué)生口頭解答或在練習(xí)本上列式解答。
（4）交流。
紅紅：5×3=15（元）或3×5=15（元）
李老師：2×5=10（元）或5×2=10（元）
明明一家：5×2=10（元），10+3=13（元）
2.住帳篷（第4題①）
�。ㄟ^(guò)渡：到了晚上，猴媽媽說(shuō)要住帳篷，小猴子高興極了。（出示課件）
�。�1）看題并說(shuō)說(shuō)題意
（2）能住下嗎？你是怎么想的？（小組討論）
�。�3）指名匯報(bào)
每個(gè)帳篷最多住4人，5個(gè)帳篷最多住20人，有19名學(xué)生，所以能住下。
3.發(fā)餅干（第4題②）
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)晚上還要發(fā)餅干呢（出示課件）
（1）讀懂題意。
（2）獨(dú)立思考。
�。�3）小組內(nèi)討論。
�。�4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
如果每人分8塊餅干，5人需要40塊，只有38塊，不足40塊，所以每人分不到8塊。
五、當(dāng)堂反饋，小結(jié)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生：？?
師：今天我們對(duì)5的乘法口訣進(jìn)行了練習(xí)，知道了運(yùn)用乘法口訣可以使乘法算的又對(duì)又快，而且在解決生活中的許多問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行估算、推理和判斷。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能學(xué)好乘法口訣、用好乘法口訣，好嗎？
