奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。
2、結(jié)合具體情景，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長，深刻感悟周長的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運(yùn)動(dòng)場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。
觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？
指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長度
師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)
師：這個(gè)“樹葉一周的長度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《什么是周長》（板書）
二、自主、合作探究
1、看一看
�。�1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。
�。�2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。
2、摸一摸
�。�1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）
（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
�。�3）摸一摸課桌面的邊線。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長度就是葉面的周長。）
�。�4）找黑板的周長
師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？
請一生用米尺指出來，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號(hào)，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)到周長要從起點(diǎn)開始，最后還要反回到起點(diǎn)）
3．描圖形的邊線
師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長？
�。�1）描樹葉的周長，請學(xué)生到講臺(tái)演示。
請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（2）那么，接下來，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）
（3）師：大家拿出自己準(zhǔn)備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！
小組展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長的意義。）
4.練一練
課件展示練習(xí)題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內(nèi)部的線段不屬于周長）。
三、深化練習(xí)
封閉圖形才有周長
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問它的周長在哪兒？
生上臺(tái)指出。
師：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長嗎？大家開動(dòng)腦筋想一想。
生１：我認(rèn)為有周長。
生２：我認(rèn)為沒有周長。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。（分正方與反方）
小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。
四、智力大比拼——鞏固運(yùn)用
1、畫一畫下面圖形的邊線。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）
五、總結(jié)
今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
什么是周長
圖形一周的長度就是圖形的周長。
