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蘇教版小學(xué)三年級語文拉薩的天空說課稿

2016-11-17 15:56:31     下載試卷     標(biāo)簽:三年級 說課稿

  教材分析:

  《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美,飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮;展現(xiàn)了布達(dá)拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

  教學(xué)目標(biāo)定位:

  學(xué)生對于“拉薩”是陌生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待,在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息,他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原;拉薩因日照時間長而成為日光城;他們會知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建,是舉行佛事慶典的場所,是拉薩、乃至整個西藏的象征。

  本課總課時安排為2課時,我主要就第二課時談?wù)勎业囊恍┫敕。我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

  知識和能力目標(biāo):在圖片及相關(guān)材料的幫助下,幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

  過程和方法目標(biāo):學(xué)生用自讀的方式、議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,能對身邊的事物進行評價。

  教學(xué)策略分析:

  第一部分 揭題明題。

  揭示課題后讀題后復(fù)習(xí)重點的詞語,通過句子“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”感知拉薩天空的特點“湛藍(lán)透亮”,

  第二部分 學(xué)生充分朗讀,整體感知全文

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此,這一階段,要給予學(xué)生充足的閱讀時間,畫出描寫天空“藍(lán)”的句子,再與同桌交流感受。

  第三部分 品讀課文,各抒己見。

  在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我放棄逐句教學(xué),每點必扣的方式,用一個問題引導(dǎo)全篇精讀:“這篇課文你最喜歡哪些詞句?談?wù)劯惺堋?rdquo;

  這篇課文中,這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,需要學(xué)生老師共同探討。

  1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

  這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天,手可以摸到藍(lán)天。

  2、有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  通過“白云”和“天空”、“草地”和“天空”對比重點理解“純凈”、“明潔”的意思

  3、拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

  抓住“緊緊吸引、久久不忍移開”進一步感受天空藍(lán)得讓人神往。

  拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 在這個階段,根據(jù)學(xué)生的需要,適當(dāng)欣賞一組圖片,能更好地理解課文描繪的意境;(圖片欣賞)通過朗讀和交流,能使在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上,即拉薩的天空本身就是美的;其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美,“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對仗的美,“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈”;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

  學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

  第四部分 誦讀回味,拓展延伸

  拉薩的天空很美,為進一步感受拉薩的美,課后讓學(xué)生去收集一些關(guān)于拉薩的圖片和文章,讓這美麗、神圣的拉薩永駐學(xué)生心中!

來源:奧數(shù)網(wǎng)

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