教材分析：

　　本單元主要內容是Lingling到Sam和Amy的學校參觀，了解一些中西方學校生活的差異。

　　學情分析：

　　學生已經(jīng)有了一定的知識和認知水平，對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、樂于參與游戲，有較強的嘗試和表現(xiàn)欲望。通過形式多樣的活動，使其能夠在活動中掌握所學，并靈活應用。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能正確認讀單詞：bell rang 能準確認讀、練習問答目標語句 Where did LIngling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s school.

　　2、能力目標：能運用Where did LIngling go yesterday？此類句型詢問過去發(fā)生的事情，并進行問答。

　　3、情感態(tài)度：進一步提高學生對英語的學習熱情，使學生樹立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生觀察和合作交流能力，培養(yǎng)他們對美的正確認識。

　　教學重點：

　　1、正確掌握句型 Where did Lingling go yesterday?的問答

　　2、/s/ /z/的發(fā)音及其對應的字母和字母組合的發(fā)音

　　教學過程：

　　一、Warm up（熱身活動）

　　T: Good morning, boys and girls. How are you today?

　　Ss: I’m fine, thank you. And you？

　　T: Fine, thanks. Now let’s enjoy a song “I get up in the morning”

　　【設計意圖】：從活動入手，展現(xiàn)與本文相關的信息，起到生動、直觀的作

　　用增進情感，提高學生興趣。

　　二、Leading-in（導入）

　　T: we know Lingling is in England ,Daming is in China .shet wrote a letter to Daming .Now open your books to page32 .let’s look.

　　【設計意圖】：直接導入新課簡介有效。

　　三、presentation

　　1、 Listen to tape,then answer （聽音回答問題）

　　“What did lingling go yesterday ?”

　　答：She went to Sam and Amy’s school.（板書課題）

　　2、Open the books ,listen and then answer the questions.

　　a. what did they do in the playground?

　　A: They all play in the playground

　　B: They do exercises in the playground

　　b. what did lingling do with the girls ?

　　A ：She skipped with the girls.

　　B: She played with the girls

　　c. What time did the bell ring ?

　　A: The bell ring at 8 o’clock

　　B: The bell ring at 9o’clock

　　訂正答案的同時引出生詞：bell ring rang 注意單詞的依舊帶新

　　Well---bell sing---ring

　　【設計理念】 問題引領，先整體感知課文，再由整體到局部。

　　四、practice（練習處理）

　　1、listen and imitate、

　　2、 read the text、

　　3、 Act out the text、

　　學生看書聽錄音，并跟讀。學生分角色朗讀，個別朗讀并進行評比。

　　【設計意圖】：在這一環(huán)節(jié)中，先安排學生用各種方式讀書，如跟讀、自讀、分角色讀等，幫助學生進一步理解、掌握本課的語言知識。

　　Let’s chant ！

　　What time does school start ?

　　What time does school start ?

　　My school starts at 8 o’clock

　　【設計意圖】：chant節(jié)奏感強，既鞏固新知又是學生樂于接受的學習方法。

　　五、Application（鞏固拓展）

　　Task 1: pair work point and say

　　A: What time do you …

　　B: I …

　　【設計意圖】：學生運用所學的知識分組編對話，并進行展示，拓展學生的思維，能夠靈活應用所學知識進行交際活動

　　Task 2: Work in groups.Make a survey

　　【設計意圖】：學生以小組為單位合作完成表格，有針對性的活動游戲是操練語言的有效方式，增強學生自由交際與會話的能力，同時課堂學習的趣味性也得到了增強，使學生在實踐練習的過程中不感到枯燥，即使是學習達成度較低發(fā)的學生也不會感到很吃力而失去學習興趣。同時，小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學生合作精神及創(chuàng)新能力。

　　六、Summary （課堂小結）帶領學生鞏固本課時重點

　　七、Homework

　　Group1、listen and read the text.（跟讀課文）

　　Group2、write a letter about Chinese school life to Amy