教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1）能聽懂、會(huì)說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line
2）能聽懂、會(huì)說并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3）能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu) 。
（二）能力目標(biāo)
1）能夠根據(jù)指令做事。
2）能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3）能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言做事（聽說讀寫）。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)
1）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。
2）能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗(yàn)。
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的動(dòng)詞（talk,stand,run,speak等）并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識(shí)，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生說出“Please listen to the teacher！ Don’t run on the stairs！”之類的祈使句，教師板書在黑板上。
B、詢問學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場(chǎng)合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。
C、詢問學(xué)生圖書館會(huì)有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂教室等。
三、課文學(xué)習(xí)
A、通過教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。
C、再看書聽錄音，要求學(xué)生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書補(bǔ)充完整。并告訴學(xué)生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。
D、教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組 library card, in line的學(xué)習(xí)。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書寫、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。
F、讀板書的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開對(duì)話。聽音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書寫任務(wù)。
I、以小組為單位表演對(duì)話，評(píng)出“最佳表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結(jié)合AB E2開展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。 學(xué)生可先討論，再填寫完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書寫整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。
