說課內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第六章第三節(jié)〈〈送溫暖〉〉即：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)一課。
教材分析：
這節(jié)課的主要內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，也為一步要學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。教材創(chuàng)設(shè)了送溫暖的情境，將教學(xué)內(nèi)容自然引入，通過交流和比較，使學(xué)生體會到三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法與三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法計算類似，只是被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要用被除數(shù)的前兩位先去除。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境正確估算，使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算、驗算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法的過程，以發(fā)展學(xué)生的推理和歸納、概括能力。
3、在主動探究的過程中，使學(xué)生體會到知識間相互聯(lián)系并不斷發(fā)展變化。
教學(xué)重點：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
依照教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、探究新知、鞏固提高、全課總結(jié)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
首先進入第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個準(zhǔn)備練習(xí)，一個是常規(guī)的口算練習(xí)，復(fù)習(xí)的是兩
位數(shù)乘一位數(shù)、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識，隨機點名口答。另一個是三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的填空練習(xí)，指名學(xué)生回答
1、口算（課件出示）
210÷3= 64÷2= 280÷7= 34×2= 150÷3=
66÷3= 900 ÷3= 320 ÷8= 12×4=
2、課件出示筆算： 876÷6 522÷4
口算完畢，讓板演學(xué)生說計算思路。進而讓學(xué)生回憶計算筆算除法的方法是1、從高位算起2、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面3、余數(shù)要比除數(shù)小
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是教給學(xué)生打開新知識的鑰匙，為學(xué)生接下來探究新知識作好鋪墊]
接下來我會指著黑板上876÷6這道準(zhǔn)備題說：如果我把這道題中的被除數(shù)8改成5的話，你還會做嗎？這節(jié)課，我們就借送溫暖這個情境，來研究這個知識。 順勢導(dǎo)入課題， 板書：送溫暖
[這樣的設(shè)計既自然又巧妙地將新舊知識聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望]接下來進行第二環(huán)節(jié)探究新知。
二、探究新知
我將探究新知分五個層次進行：第一個層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；
第二個層次：出示例題，列出算式；第三個層次：探究算法；第四個層次：探究驗算；第五個層次：比較、歸納；
第一個層次：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確目標(biāo)；
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二個層次：出示例題并列出算式
課件出示例題并找同學(xué)完整的讀題。
題：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
接下來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法的意義列出算式576÷6＝ （師板）
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)合具體情境從讀題到列出算式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，進一步體會除法的意義]
第三個層次：探究算法這里分三個小步驟完成：即： 學(xué)生估算；試做576÷6明確三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的算理；小練。
第1步：首先讓學(xué)生估算。
估算方法可能有：（1）把576看成是600，600÷6＝100，所以每所學(xué)校分的不夠100本。（2）6×90=540，每所學(xué)校分到的多于90本。
�。劢o學(xué)生自主探索的機會，讓他們對計算的結(jié)果進行估算，并組織交流，讓學(xué)生解釋各自估算的過程，這樣能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。］
第2步：學(xué)生試做。
找一名同學(xué)上黑板板演，然后板演同學(xué)說思路。（師板豎式）
這時我會不失時機的引導(dǎo)學(xué)生：他是先用幾來除以6的？
學(xué)生會回答出：先用5除以6的。
我會接著問：百位上的5除以6不夠除怎么辦？
學(xué)生可能會說：用57除以6。
我會相機引導(dǎo)：57除以6，夠不夠除？等于幾？商9寫在哪一位的上面。
（十位）為什么寫在十位的上面？引導(dǎo)學(xué)生說出：因為除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。所以商9寫在十位的上面對不對？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，不但使學(xué)生知道了怎么做，而且明確了為什么要這樣做，通過多種形式的表述真正理解了知識，進而訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了能力。]
然后找同學(xué)完整地說思路。即： 576÷6
576除以6，先用5除以6不夠除，用57除以6等于9，商9寫在7的上面，6乘9等于54，57減54等于3，6落下來合成36，用36除以6等于6，商6寫在6的上面，6乘6等于36，36減36等于0。所以576÷6＝96 [通過各種方式練習(xí)說思路，能夠在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、加深印象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。]
第3步：小練
在此隨即出示小練
432÷6 824÷4 300÷7 724÷9
對照 改正錯誤
[小學(xué)生對知識的理解和掌握往往是通過運用完成的，在此安排小練，夯實所學(xué)新知，有助于學(xué)生技能的形成。]
接著進入第四個層次：驗算
在這個層次中，我將分為2小步進行：驗算沒有佘數(shù)的除法；驗算有佘數(shù)的除法。
第1步：驗算沒有佘數(shù)的除法
小練完成后我會指著題4326÷6問：同學(xué)們，我們在做題的時候，怎么來
檢驗一下題做的對不對呢？學(xué)生可能回答：驗算。
手指例題問：那這道題應(yīng)該怎么驗算？
學(xué)生試著驗算并引導(dǎo)學(xué)生說出：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘看結(jié)果和被除數(shù)是否相等的方法來驗算。
然后老師板演驗算的格式（師板），并讓學(xué)生驗算小練的前兩道題。
432÷6 824÷4
b、驗算有余數(shù)的除法。
緊接著出示一道有余數(shù)的除法300÷7（師板橫、豎式）
讓學(xué)生試做并說完思路后，問這四道題有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生說出。
前兩道題沒有余數(shù)，后兩道題有余數(shù)。
那么有余數(shù)的除法怎么驗算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：要檢查有余數(shù)的除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘
再加上余數(shù)看結(jié)果和被除數(shù)是否相等的方法來驗算。（師板驗算式）
第五個層次：比較、歸納
這時候我會指著題說：我們在做這些題的時候，都是從哪一位算起的？
�。ㄗ罡呶唬〾虿粔虺�？不夠除怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出最高位不夠除，看被除數(shù)的前兩位。
�。◣熤笢�(zhǔn)備題）這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算除法，跟這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有什么不同之處？
引導(dǎo)學(xué)生說出，以前學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法。
現(xiàn)在學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法。
師板： 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)
[ 此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在比較過程中經(jīng)歷、探索、發(fā)現(xiàn)和歸納三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。這個過程能夠促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
三、綜合練習(xí)
1、豎式計算并驗算
389÷9 872÷4 902÷6 618÷3
2、解決問題
�。�1）同學(xué)們做了294朵花，每6朵扎成一束可以扎多少束？
�。�2）商店運一批大米，共142袋，一次最多運8袋，至少要運多少次？
[綜合練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了習(xí)題設(shè)計的層次性，也遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、總結(jié)除法的驗算方法。
