教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。

　　2.會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課沒(méi)有直接引入量角器，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)引入量角器的必要性。為了分別度量出∠A，∠B的大小，可以用∠1去量，但結(jié)果都是∠1的 3倍多一點(diǎn)。因此解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規(guī)定了1°角，并使用量角器來(lái)量角。在教學(xué)中，教師可以讓∠A，∠B的大小更接近一些。

　　量角器的認(rèn)識(shí)可以先由學(xué)生自己進(jìn)行觀察，然后交流觀察的結(jié)果。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器的計(jì)量單位與排列特點(diǎn)。

　　量角時(shí)，重點(diǎn)突出“點(diǎn)與點(diǎn)重合、邊與邊重合”的量角方法。開(kāi)始時(shí)可以先讓學(xué)生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學(xué)生自己總結(jié)量角的經(jīng)驗(yàn)，并概括出基本的方法。

　　對(duì)于所量角的度數(shù)是看量角器內(nèi)圈度數(shù)或外圈度數(shù)可引導(dǎo)學(xué)生討論出如下兩種方法：①若角的一條邊與內(nèi)圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指內(nèi)圈度數(shù)；若角的一條邊與外圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指的外圈度數(shù)。②判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話選擇較小的一個(gè)度數(shù)，鈍角則選擇較大一個(gè)度數(shù)。