教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A的特征。

　　2、使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系，理解并掌握在同一個(gè)圓里，直徑等于半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

　　數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決

　　能夠運(yùn)用本節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活中有關(guān)圓的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度

　　在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直徑與半徑的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　教學(xué)方法：

　　例證法、自主操作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 用不同的方法找圓心

　�。ㄕn前讓學(xué)生先在家里實(shí)踐一下）

　　二、 圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶，前面我們已學(xué)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形？（什么是對(duì)稱(chēng)圖形）它們的對(duì)稱(chēng)軸各有幾條？

　　2、 圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形

　�。�1）讓學(xué)生按直徑對(duì)折看是否重合？（大小圖形多折幾個(gè)）得出了結(jié)論。

　�。�2）直徑是圓的對(duì)稱(chēng)軸，有無(wú)數(shù)條。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分開(kāi)展自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立操作和思考的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思考的過(guò)程，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與交流。）

　　三、 半徑與直徑的關(guān)系

　�。�1） 讓學(xué)生各自量一量自已所畫(huà)的圓中的半徑與直徑各是多少？它們之間有什么關(guān)系？

　�。�2） 小結(jié)：在同一圓中，所有的半徑相等。在同一圓中所有的直徑相等。

　　同一圓中，直徑是半徑的2倍，半徑等于直徑的二分之一。

　　四、 練習(xí)

　　1、 老師出題學(xué)生口答

　　2、 填表

　　3、 畫(huà)圓的對(duì)稱(chēng)軸

　　五、 總結(jié)

　　六、 作業(yè)

　　學(xué)生操作

　　教學(xué)反思：

　　本次課主要是學(xué)習(xí)圓的軸對(duì)稱(chēng)性，以便更好地理解圓的基本性質(zhì)。注重學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力的培養(yǎng)。而圓的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)性不作重點(diǎn)要求。安排“做一做”只是使學(xué)生對(duì)圓的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)性有個(gè)初步的感受而已。對(duì)于悟性高、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以拓展一下，比如正方形旋轉(zhuǎn)90度，等邊三角形旋轉(zhuǎn)120度后與原圖形重合；正方形旋轉(zhuǎn)一周，與原圖形重合4次，等邊三角形旋轉(zhuǎn)一周，與原圖形重合3次；圓旋轉(zhuǎn)一周與原圖形重合無(wú)數(shù)次。如果以后再上這一節(jié)課，我會(huì)認(rèn)真把握時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。