摘要：
興趣是基礎(chǔ)，興趣是孩子最好的老師。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能愿意學(xué)習(xí)。以往的英語教學(xué)課堂上，教師并不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，而是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低，教育改革后促使教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)水平的目的。
關(guān)鍵詞：
興趣；優(yōu)化；小學(xué)英語
從眼下的教育狀況來看，教師在教學(xué)英語的過程中不能巧妙的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)習(xí)效率，取而代之的是古板生硬的教學(xué)模式，不抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)也只是徒勞，即便是做再多訓(xùn)練布置再多作業(yè)，也只是愈加加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科的抵觸心理。新的教育改革影響下，教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位展開教學(xué)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，優(yōu)化小學(xué)英語的興趣教學(xué)。
1興趣在學(xué)習(xí)中的意義
1．1創(chuàng)設(shè)情境：
創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是必不可少的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生在課堂上是處于單調(diào)的語言氛圍中，接觸不到多語言的環(huán)境，所以對(duì)于學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語是非常吃力的，此時(shí)此刻就需要教師來為學(xué)生提供幫助，借助一切外界有利條件為學(xué)生創(chuàng)造出適合的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，從而達(dá)到使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)生的理解能力有限，教師可借助一些簡單的實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情境，比如卡片，音頻，視頻等。教師可多費(fèi)心思在創(chuàng)造情境上，一旦激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就會(huì)暢游在知識(shí)的海洋里樂此不疲。
1．2活躍課堂氣氛：
每個(gè)學(xué)生都有一顆好奇的心，所以教師可簡單的了解學(xué)生們喜歡探索的心理，由此可見，在往后的教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，展開各式各樣的學(xué)習(xí)情境，教師可大動(dòng)腦筋，多創(chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂在其中并愛上英語。為配合教育改革，完善教育體系，教師所要做好的就是尋找一切可以激活課堂氣氛的源泉，找到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將學(xué)生帶入，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自主學(xué)習(xí)。
1．3積極參與，快樂學(xué)習(xí)：
教師需創(chuàng)造一些情景讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生們不喜歡枯燥的課堂，而是喜歡熱鬧、有意思的課堂氛圍，小學(xué)生大都比較喜歡在人前表現(xiàn)，如果教師能將學(xué)生全部帶入到自己所設(shè)定的情境當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)你爭我搶的積極表現(xiàn)自我，從而達(dá)到主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師應(yīng)如何將學(xué)生全部帶入情境？比如，教師可采用搶答的模式來激發(fā)孩子們興趣，讓學(xué)生們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)說出自己所知道的動(dòng)物的單詞，誰回答的越多就有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)積極的站起來回答“bird，monkey，cat，elephant．．．．．．學(xué)生們爭先恐后，你爭我搶，激發(fā)出自己所有的思維能力，這種情境創(chuàng)設(shè)可以很有效的讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。
2優(yōu)化方式
2．1多媒體教學(xué)：
小學(xué)生的思維方式比較直接，所以他們也會(huì)以最直接的方式去接受新鮮事物，基于此種情況，在科技如此發(fā)達(dá)的今天教師可采用多媒體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體教室將聲音，動(dòng)畫結(jié)合到一起，給予學(xué)生更直觀的感受，使得學(xué)生更依賴于多媒體教學(xué)，這樣的教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來太多的歡樂，讓整個(gè)課堂都充實(shí)而多彩。比如，在人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit1中“what‘sthematter”這一章時(shí)，教師可用多媒體向同學(xué)們展示身體各個(gè)部位及部位疼痛［1］的單詞，可讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到各個(gè)部位的確切位置［2］及牢記發(fā)生病變的單詞，屏幕上人物的動(dòng)作直觀反映給學(xué)生，讓學(xué)生能夠印象深刻，能做到在腦海中隨用隨取。
2．2參與情境，扮演角色：
學(xué)生喜歡動(dòng)起來的課堂氣氛，因此，教師需要徹底擺脫以往枯燥死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠深入文章主題，并參與人物的扮演，學(xué)生可借此將自己的內(nèi)心活動(dòng)由角色表現(xiàn)出來，教師也可通過學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。達(dá)到學(xué)生鍛煉能力，教師掌握能力的雙重目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit8“Howdoyoumakeabananamilkshake”？時(shí)，教師可帶一些水果和器材到課堂上，找兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上做對(duì)話，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)生邊做奶昔邊用英語講解做奶昔的步驟，學(xué)生可深入到角色中，情境教學(xué)法在練習(xí)對(duì)話的同時(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，又對(duì)句子及語法做了練習(xí)。在課下教師還可以將奶昔與孩子們分享，學(xué)生會(huì)越來越喜歡這種學(xué)習(xí)方式，情境教學(xué)法將成為新一代教學(xué)體系的主宰［3］。
2．3摒棄傳統(tǒng)作業(yè)形式：
課堂氣氛如此豐富多彩，教師需要在課后作業(yè)做進(jìn)一步改進(jìn)。老套的英文作業(yè)是抄寫文章或者翻譯句子，學(xué)生在課后作業(yè)時(shí)不能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這亦是傳統(tǒng)教育模式的弊端［4］，教師可采用與實(shí)際相結(jié)合的方式將課后作業(yè)內(nèi)容加以完善，比如教師可將抄寫文章或者翻譯句子改成寫小短文的形式，將課堂所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如在學(xué)完“Mysister”后，教師可布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己姐姐的小短文，學(xué)生可充分發(fā)揮其想象力，增強(qiáng)語言組織能力，在做作業(yè)的同時(shí)還可復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的語法。彌補(bǔ)了課后作業(yè)枯燥無味的不足。
結(jié)語：
綜上所述，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)是當(dāng)前教育改革的趨勢，良好的課堂氛圍能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇，學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心越強(qiáng)興趣就越大，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并結(jié)合教材想辦法活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師更要深刻認(rèn)識(shí)到興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識(shí)的根本，有興趣就能學(xué)好習(xí)，在教育改革影響下，教師要把學(xué)生的興趣放在主要地位，在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新穎教學(xué)體系，為小學(xué)英語教育教學(xué)創(chuàng)造出奇跡。
作者：王彥華 單位：吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第一中心校
參考文獻(xiàn)
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