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五年級數(shù)學(xué)平行四邊形面積計算說課稿

2017-02-28 15:32:55     下載試卷     標(biāo)簽:五年級數(shù)學(xué) 說課稿

  一、教材分析。

  這個內(nèi)容是五年級上冊《多邊形的面積》的第一課時。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,是新課標(biāo)教材從一至九年級始終貫徹的一個重要內(nèi)容,是按由易到難梯次漸進的!镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊教材中占有重要的地位。它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式,了解、理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行的。而且這部分知識的學(xué)習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形、梯形,圓等平面圖形乃至立體圖形表面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見,本課的內(nèi)容在整個教材體系中起到了承上啟下的作用。

  二、學(xué)生分析。

  五年級學(xué)生在新課程沐浴下成長。在靈活開放的課堂中,他們善于獨立思考,樂于合作交流,而且已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征和長方形面積的計算方法,這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生的空間想象力不夠豐富,對平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)有一定的困難。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識,調(diào)動他們多種感官全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

  三、確立目標(biāo)。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點,充分考慮到五年級學(xué)生的思維水平,我們確立如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探索、動手實踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計算公式,并能利用公式解決生活中的問題。

  過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,通過操作、觀察、比較活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,體驗數(shù)學(xué)的價值。滲透思想品德教育以及環(huán)保意識。

  四、教學(xué)過程設(shè)計。

  下面我重點說說這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中所倡導(dǎo)的新教學(xué)觀明確指出:“教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。”因此,在這節(jié)課我們把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)融于現(xiàn)實情境中,學(xué)生在情境中學(xué)的高興,學(xué)的扎實。老師創(chuàng)設(shè)了“普羅旺斯小區(qū)中的平行四邊形”這一個情況,將新知的學(xué)習(xí)與練習(xí)都置于這一生活情景中,通過求車位、花圃的面積和溫馨提示牌的涂漆面積,設(shè)計圖形等活動,進一步加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值。設(shè)計本節(jié)課時我們遵循:“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,運用把新知轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識,用舊知推導(dǎo)出解決新知的方法,確立了如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)情景引入,激趣導(dǎo)課。

  為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂。在新課的開始,我們結(jié)合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進行導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動。

  先利用課件出示一個長方形的停車位和一個平行四邊形的停車位。它們雖然形狀不一,但面積相同。然后教師結(jié)合情景圖滲透思想教育。人們的生活水平提高的同時精神文明也在提高。李明家和張海家都想把面積大的停車位讓給對方。這時,教師拋出問題:你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大呢?因為情景圖上的停車位貼有瓷磚,學(xué)生會用數(shù)格子的方法數(shù)出每個停車位有多少塊瓷磚,再進行比較。接著,再出示一幅平行四邊形草坪圖。教師提問:這塊草坪還能用數(shù)格子的方法求它的面積嗎?如果不能,那你又有什么辦法知道它的面積呢?通過這兩個問題揭示課題――平行四邊形的面積。

  這部分教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情景圖,由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)平行四邊形的面積計算與實際生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

 。ǘ﹦邮植僮鳎骄啃轮。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式。平行四邊形的面積計算怎樣探究,從哪開始探究學(xué)生有一定的困難。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中我們采用小組合作的教學(xué)法讓學(xué)生探索平行四邊形的面積。學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解,傾聽同學(xué)的想法,不斷調(diào)整自己的方案,經(jīng)歷平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ],同時也學(xué)會了合作交流。先讓學(xué)生動手操作,再用課件演示剪拼過程,加深平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形過程的理解,最后整理成文字填空形式,推導(dǎo)出公式。

 。ㄈ┓謱佑(xùn)練,理解內(nèi)化。

  本著“重基礎(chǔ),驗?zāi)芰,拓思維”的原則,我們設(shè)計了三個層次的練習(xí),為不同的學(xué)生提供了各自施展的舞臺,同時也體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化。

  第一層:基本練習(xí)。利用所學(xué)知識計算情景圖中停車位的面積,由學(xué)生償試計算,集體訂正。再次使學(xué)生對公式有一個完整的認識與強化。

  第二層:綜合練習(xí)。通過不同的高引起學(xué)生的混淆。在計算中讓學(xué)生明確計算平行四邊形面積時要注意底與高的對應(yīng)。

  做完這里的練習(xí),學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞,所以下面穿插兩幅美景讓學(xué)生欣賞。在欣賞的過程又引出更深的練習(xí)。給平行四邊形的提示牌兩面刷油漆,求刷漆的面積。這題的用意是培養(yǎng)學(xué)生認真分析題目,充分找出題目中有利條件。

  第三層:拓展思維。小小設(shè)計師,根據(jù)面積設(shè)計圖形。這是開放性的練習(xí),讓學(xué)生充分展開想象。意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和解決問題的能力。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),鞏固新知。

  結(jié)課之前,教師拋出:今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?緊接著教師個別提問,讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。最后教師再作小結(jié)。目的是使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的認識,培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。

  五、說板書。

  平行四邊形的面積

  長方形的面積= 長 × 寬

  平行四邊形的面積= 底 × 高

  這節(jié)課的板書是這樣設(shè)計的,在這個板書中簡潔明了的概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,通過把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出了計算公式。這三個等號讓學(xué)生更加明白平行四邊形的底和高與轉(zhuǎn)化后的長方形的長和寬的關(guān)系,加深對公式來源的理解。

  六、預(yù)設(shè)效果。

  這節(jié)課的設(shè)計,給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間。利用學(xué)生熟悉的停車位導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動手操作實踐,可以使學(xué)生互相督促,全員參與,保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵的語言,將會給學(xué)生不斷探究的動力和熱情;而層次分明難易適度的練習(xí)題,也使新知得到鞏固和應(yīng)用?梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會取得令人滿意的效果。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位。

來源:奧數(shù)網(wǎng)

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