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北師大版二年級語文下冊《獅子和兔子》教案

2017-03-02 11:11:20     下載試卷     標簽:北師大版 語文教案

  

  教材分析:

  《獅子和兔子》是一篇充滿童真童趣的寓言故事。“獅子”是一種兇猛的野獸,被稱為“百獸之王”,“兔子”則是一種性格溫順,身體嬌小的動物,這兩種強弱對比十分鮮明,通過朗讀感受啟發(fā)學生光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,要靠動腦筋,想辦法來解決。

  教學目標:

  1、認讀本課生字新詞,練習正確書寫;

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、理解兔子最后說的話,懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋,想辦法解決問題。

  教學重點:

  正確識記生字,并加以書寫。

  教學難點:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  2、讀懂課文,受到思想教育、養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。

  教學準備:

  生字卡片,教學掛圖、小黑板

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認讀本課生字新詞,練習正確書寫;

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  3、懂得遇到問題,光憑著力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動腦筋 想辦法解決問題。

  教學重點:

  讀準字音,讀通句子并能有感情的朗讀課文。

  教學難點:

  學習本課生字,重點學習“蹲”“疲”“怒”“醒。

  教學過程:

  一、談話,導入新課。

  今天老師給大家?guī)韮蓚新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧。◣煱鍟邯{子和兔子)

  二、初讀課文,讀中識字。

  1、閱讀要求。

 。1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

 。2)標記出自己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

 。3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  2、檢查識字情況。

  3、教師出示本課生字,詞,指導認讀,識記。

  4、整體感知,齊讀課文。想:這篇課文講了一個什么故事?

  三、識記字音形義,練習書寫

  1、抽讀田字格中的生字,并擴詞。

  2、總結(jié)交流識字方法。

  3、學生認真觀察字形,提出書寫難點,教師做重點指導。群:左上方中間的“-”要伸到右側(cè)去。怒,右上方是“又”,不要寫成“口”。

  4、教師范寫,學生描摹。

  5.生獨立完成生字。

  四、小結(jié):正確,流利的朗讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  了解獅子的表現(xiàn),體會兔子的笑,從中明白道理。

  教學準備:

  生字卡片、掛圖

  教學過程:

  一、復習

  1、開火車抽讀生字,練習擴詞。

  2、聽寫本課生詞。

  一群 叮咬 筋疲力盡 惱羞成怒 討厭 提醒 解決

  3、出示文中帶有生詞的句子,練習流利地朗讀。

  4、用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。

  二、讀懂課文,了解內(nèi)容

  1、師問:這一只兇猛的獅子遇到了什么麻煩?

 。1)生答:獅子受到紅螞蟻的叮。

 。2)引讀課文第2自然段,理解詞語“又疼又癢”。

  2、小結(jié):紅螞蟻的叮咬又疼又癢,實在難以忍受,面對自己遇到的麻煩,獅子是如何對待的?

  (1)指名生反饋。

 。2)引讀課文第3自然段,啟發(fā)學生展開想象,理解獅子的表現(xiàn)。

  a.“蹦著”:獅子蹦著是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來)

  b.“翻滾著”:獅子為什么不停翻滾著?(希望壓死紅螞蟻)

  c.“筋疲力盡”:獅子為什么會筋疲力盡?(理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題,結(jié)果用盡氣力也解決不了)

  (3)指導學生有感情地朗讀課文第2自然段。

  3、討論:獅子的這些表現(xiàn)被兔子看在眼里,兔子蹲在一邊“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑?兔子在笑什么?

 。1)理解:“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出聲來。

 。2)聯(lián)系上下文,懂得:兔子在笑獅子遭到紅螞蟻的叮咬,只顧著發(fā)脾氣與花力氣,根本就解決不了問題。

  4、引導:看到兔子在一旁發(fā)笑,獅子又是如何表現(xiàn)的?

 。1)學生發(fā)言。

 。2)引讀課文第5自然段。

 。3)理解:“惱羞成怒”。

  a.“惱”:獅子因什么而惱火?(甩不掉紅螞蟻而惱火)

  b.“羞”:獅子為什么覺得羞愧?(拿紅螞蟻沒辦法而羞愧)

  c.“怒”:獅子惱羞成怒時是怎么說的?(指導有感情地朗讀課文第5自然段)

  5、過渡:堂堂一只大獅子,卻奈何不了去去一群小紅螞蟻,在兔子面前,獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子,兔子又是怎么表現(xiàn)的?

  (1)指名讀課文第6自然段。引導理解

  a.“笑嘻嘻”——對于獅子的蠻橫無理,兔子并不與他計較。

  b.“如果紅螞蟻叮在我的身上,我就跳到水里去。”——這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問題。

  c.生有感情的朗讀課文第6自然段。

  6、導讀:那兔子說的這個辦法管用嗎?

 。1)指導反饋。

 。2)引讀課文第7自然段。

  (3)理解:“立即”——立刻、馬上。體會兔子所說的辦法十分有效。

  7、討論:兔子這樣做,是想讓獅子明白什么呢?引讀課文最后一自然段。

  說說:自己怎樣理解兔子說的話。

  8、小結(jié):兔子這樣做是為了讓獅子明白,雖然他的力氣很大,但遇到問題時,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的,關(guān)鍵還得認真動腦筋,想有效的辦法才能真正把問題解決清楚。

  三、總結(jié)全文

  1、學生有感情地分角色朗讀課文。

  2、談?wù)劊簩W了這個故事,你有什么收獲?

  3、總結(jié):是呀,一只兇猛威武的獅子雖然力大無比,可面對紅螞蟻的叮咬時,光憑著力氣與發(fā)脾氣,卻奈何不了紅螞蟻,最后,還是兔子提醒他,用了一個十分簡單的辦法就輕易地把紅螞蟻趕走了?磥懋斘覀冇龅絾栴}時,光著急、害怕是不行的,而應(yīng)該積極懂腦筋,想處既簡單又好用的辦法才是最重要的。

  四、布置作業(yè)

  把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計:

  獅子和兔子

  獅子: 吼 蹦 翻滾——趕不走

  兔子: 跳到水里去 ——立即沖走

  (動腦筋——解決問題)

  教學反思:

  通過這節(jié)課的教學,讓學生從整體上感知了這篇課文的內(nèi)容,鞏固了生字和詞語,能有感情的朗讀課文。能充分利用課文內(nèi)容提出問題,帶著問題進入新課學習,教學中我充分引導學生自主學習,體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學模式,讓學生充分發(fā)揮了主人翁精神。通過學習學生也明白懂得遇到問題的時候,不能光憑蠻力和發(fā)脾氣,應(yīng)該冷靜的思考,找出解決問題的辦法。

  存在問題:在培養(yǎng)學生朗讀課文,理解課文內(nèi)容上顯得過于急躁,學生掌握起來還比較困難;在課文插圖可內(nèi)容的結(jié)合上還有待于提高,比如“兔子在岸上教獅子該跳到河里去讓水沖走紅螞蟻”時,學生可以利用插圖來進行想象,獅子和兔子的心理活動。

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:@佚名

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