教學目標：

　　1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察。

　　2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、指名認讀詞語，正音。

　　2、通過上節(jié)課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象？

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬�學習種太陽花的原因。

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

　　（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

　�。�2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美

　　2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）抓重點詞句感受太陽花的美。

　　1、請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

　�。�1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　�。�3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）

　　2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

　　3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

　　4、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

　　1、仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

　　2、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什么影響？

　　3、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　5、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

　　6、小組討論后，指名說。

　�。▽W生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　7、小結：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　�。ㄋ模└形蚓�神、給人啟迪。

　　1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？

　　2、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　　3、齊讀第10、11自然段。

　　三、拓展延伸

　　1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

　　2、小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　四、全課總結

　　美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄文中優(yōu)美句段。

　　2、選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。

　　板書設計：

　　種一片太陽花

　　燦爛多姿

　　生機勃勃 興旺發(fā)達

　　生命力強 繁榮昌盛

　　追求光明 （借物喻人）